Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам и курсам по выбору уровней начального, основного среднего и общего среднего образования

Обновленный

Приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 16 сентября 2022 года № 399. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 23 сентября 2022 года № 29767.

      Сноска. В заголовок внесено изменение на казахском языке, текст на русском языке не меняется приказом Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      В соответствии с подпунктом 14) статьи 5 Закона Республики Казахстан "Об образовании" ПРИКАЗЫВАЮ:

      Сноска. Преамбула - в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.07.2023 № 199 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      1. Утвердить:

      1) Типовую учебную программу по учебному предмету "Әліппе" для 1 класса уровня начального образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 1 к настоящему приказу;

      2) Типовую учебную программу по учебному предмету "Ана тілі" для 1 класса уровня начального образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 2 к настоящему приказу;

      3) Типовую учебную программу по учебному предмету "Букварь" для 1 класса уровня начального образования (с русским языком обучения) согласно приложению 3 к настоящему приказу;

      4) Типовую учебную программу по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с русским языком обучения) согласно приложению 4 к настоящему приказу;

      5) Типовую учебную программу по учебному предмету "Елипбә" для 1 класса уровня начального образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 5 к настоящему приказу;

      6) Типовую учебную программу по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 6 к настоящему приказу;

      7) Типовую учебную программу по учебному предмету "Алифбе" для 1 класса уровня начального образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 7 к настоящему приказу;

      8) Типовую учебную программу по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 8 к настоящему приказу;

      9) Типовую учебную программу по учебному предмету "Алифбо" для 1 класса уровня начального образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 9 к настоящему приказу;

      10) Типовую учебную программу по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 10 к настоящему приказу;

      11) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахский язык" для 1-4 классов уровня начального образования (с неказахским языком обучения) согласно приложению 11 к настоящему приказу;

      12) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахский язык" для 2-4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 12 к настоящему приказу;

      13) Типовую учебную программу по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 13 к настоящему приказу;

      14) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русский язык" для 2-4 классов уровня начального образования (с русским языком обучения) согласно приложению 14 к настоящему приказу;

      15) Типовую учебную программу по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с русским языком обучения) согласно приложению 15 к настоящему приказу;

      16) Типовую учебную программу по учебному предмету "Уйгурский язык" для 2-4 классов уровня начального образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 16 к настоящему приказу;

      17) Типовую учебную программу по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 17 к настоящему приказу;

      18) Типовую учебную программу по учебному предмету "Узбекский язык" для 2-4 классов уровня начального образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 18 к настоящему приказу;

      19) Типовую учебную программу по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 19 к настоящему приказу;

      20) Типовую учебную программу по учебному предмету "Таджикский язык" для 2-4 классов уровня начального образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 20 к настоящему приказу;

      21) Типовую учебную программу по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 21 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 22) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      22) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русский язык" для 2 класса уровня начального образования (с нерусским языком обучения) согласно приложению 22 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 22-1) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      22-1) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русский язык" для 3-4 классов уровня начального образования (с нерусским языком обучения) согласно приложению 22-1 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 23) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      23) Типовую учебную программу по учебному предмету "Английский язык" для 3-4 классов уровня начального образования согласно приложению 23 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Пункт 1 предусмотрено дополнить подпунктом 23-1) в соответствии с приказом Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).
      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 24) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      24) Типовую учебную программу по учебному предмету "Немецкий язык" для 3-4 классов уровня начального образования согласно приложению 24 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Пункт 1 предусмотрено дополнить подпунктом 24-1) в соответствии с приказом Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).
      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 25) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      25) Типовую учебную программу по учебному предмету "Французский язык" для 3-4 классов уровня начального образования согласно приложению 25 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Пункт 1 предусмотрено дополнить подпунктом 25-1) в соответствии с приказом Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      26) Типовую учебную программу по учебному предмету "Математика" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 26 к настоящему приказу;

      27) Типовую учебную программу по учебному предмету "Цифровая грамотность" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 27 к настоящему приказу;

      28) Типовую учебную программу по учебному предмету "Естествознание" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 28 к настоящему приказу;

      29) Типовую учебную программу по учебному предмету "Познание мира" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 29 к настоящему приказу;

      30) Типовую учебную программу по учебному предмету "Изобразительное искусство" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 30 к настоящему приказу;

      31) Типовую учебную программу по учебному предмету "Трудовое обучение" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 31 к настоящему приказу;

      32) Типовую учебную программу по учебному предмету "Художественный труд" для 3-4 классов уровня начального образования согласно приложению 32 к настоящему приказу;

      33) Типовую учебную программу по учебному предмету "Музыка" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 33 к настоящему приказу;

      34) Типовую учебную программу по учебному предмету "Физическая культура" для 1-4 классов уровня начального образования согласно приложению 34 к настоящему приказу;

      35) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 35 к настоящему приказу;

      36) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 36 к настоящему приказу;

      37) Типовую учебную программу по учебному предмету "Қазақ тілі" для 5-9 классов специализированных сетевых "Абай мектептері" гуманитарного направления с углубленным изучением казахского языка и литературы уровня основного среднего образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 37 к настоящему приказу;

      38) Типовую учебную программу по учебному предмету "Қазақ әдебиеті" для 5-9 классов специализированных сетевых школ "Абай мектептері" гуманитарного направления с углубленным изучением казахского языка и литературы уровня основного среднего образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 38 к настоящему приказу;

      39) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 39 к настоящему приказу;

      40) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 40 к настоящему приказу;

      41) Типовую учебную программу по учебному предмету "Уйгурский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 41 к настоящему приказу;

      42) Типовую учебную программу по учебному предмету "Уйгурская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 42 к настоящему приказу;

      43) Типовую учебную программу по учебному предмету "Узбекский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 43 к настоящему приказу;

      44) Типовую учебную программу по учебному предмету "Узбекская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 44 к настоящему приказу;

      45) Типовую учебную программу по учебному предмету "Таджикский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 45 к настоящему приказу;

      46) Типовую учебную программу по учебному предмету "Таджикская литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 46 к настоящему приказу;

      47) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с неказахским языком обучения) согласно приложению 47 к настоящему приказу;

      48) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русский язык и литература" для 5-9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения) согласно приложению 48 к настоящему приказу;

      49) Типовую учебную программу по учебному предмету "Английский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 49 к настоящему приказу;

      50) Типовую учебную программу по учебному предмету "Немецкий язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 50 к настоящему приказу;

      51) Типовую учебную программу по учебному предмету "Французский язык" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 51 к настоящему приказу;

      52) Типовую учебную программу по учебному предмету "Математика" для 5-6 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 52 к настоящему приказу;

      53) Типовую учебную программу по учебному предмету "Алгебра" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 53 к настоящему приказу;

      54) Типовую учебную программу по учебному предмету "Геометрия" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 54 к настоящему приказу;

      55) Типовую учебную программу по учебному предмету "Информатика" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 55 к настоящему приказу;

      56) Типовую учебную программу по учебному предмету "Естествознание" для 5-6 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 56 к настоящему приказу;

      57) Типовую учебную программу по учебному предмету "Физика" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 57 к настоящему приказу;

      58) Типовую учебную программу по учебному предмету "Химия" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 58 к настоящему приказу;

      59) Типовую учебную программу по учебному предмету "Биология" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 59 к настоящему приказу;

      60) Типовую учебную программу по учебному предмету "География" для 7-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 60 к настоящему приказу;

      61) Типовую учебную программу по учебному предмету "История Казахстана" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 61 к настоящему приказу;

      62) Типовую учебную программу по учебному предмету "Всемирная история" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 62 к настоящему приказу;

      63) Типовую учебную программу по учебному предмету "Основы права" для 9 класса уровня основного среднего образования согласно приложению 63 к настоящему приказу;

      64) Типовую учебную программу по учебному предмету "Абайтану" для 5-9 классов специализированных сетевых школ "Абай мектептері" гуманитарного направления с углубленным изучением казахского языка и литературы уровня основного среднего образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 64 к настоящему приказу;

      65) Типовую учебную программу по учебному предмету "Музыка" для 5-6 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 65 к настоящему приказу;

      66) Типовую учебную программу по учебному предмету "Художественный труд" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 66 к настоящему приказу;

      67) Типовую учебную программу по учебному предмету "Физическая культура" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 67 к настоящему приказу;

      68) Типовую учебную программу курса "Глобальные компетенции" для 5-9 классов уровня основного среднего образования согласно приложению 68 к настоящему приказу;

      69)Типовую учебную программу курса "Краеведение" для 7 класса уровня основного среднего образования согласно приложению 69 к настоящему приказу;

      70) Типовую учебную программу курса "История становления межэтнических отношений" для 8-класса уровня основного среднего образования согласно приложению 70 к настоящему приказу;

      71) Типовую учебную программу курса "Светскость и основы религиоведения" для 9 класса уровня основного среднего образования согласно приложению 71 к настоящему приказу;

      72) Типовую учебную программу курса по выбору "Алаштану" для 9 класса уровня основного среднего образования согласно приложению 72 к настоящему приказу;

      73) Типовую учебную программу курса "Абайтану" для 9-11 классов уровня основного среднего и общего среднего образования согласно приложению 73 к настоящему приказу

      74) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 74 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 75) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      75) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 75 к настоящему приказу;

      76) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казақ тілі" для 10-11 классов уровня основного среднего образования для специализированных сетевых школ "Абай мектептері" гуманитарного направления с углубленным изучением казахского языка и литературы (с казахским языком обучения) согласно приложению 76 к настоящему приказу;

      77) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 77 к настоящему приказу;

      78) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 78 к настоящему приказу;

      79) Типовую учебную программу по учебному предмету "Қазақ әдебиеті" для 10-11 классов специализированных сетевых школ "Абай мектептері" гуманитарного направления с углубленным изучением казахского языка и литературы уровня общего среднего образования (с казахским языком обучения) согласно приложению 79 к настоящему приказу;

      80) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 80 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 81) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      81) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 81 к настоящему приказу;

      82) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 82 к настоящему приказу;

      83) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с русским языком обучения) согласно приложению 83 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 84) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      84) Типовую учебную программу по учебному предмету "Казахский язык и литература" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования (с неказахским языком обучения) согласно приложению 84 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 85) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      85) Типовую учебную программу по учебному предмету "Русский язык и литература" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образованиясогласно приложению 85 к настоящему приказу;

      86) Типовую учебную программу по учебному предмету "Уйгурский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 86 к настоящему приказу;

      87) Типовую учебную программу по учебному предмету "Уйгурский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 87 к настоящему приказу;

      88) Типовую учебную программу по учебному предмету "Узбекский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 88 к настоящему приказу;

      89) Типовую учебную программу по учебному предмету "Узбекский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 89 к настоящему приказу;

      90) Типовую учебную программу по учебному предмету "Таджикский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 90 к настоящему приказу;

      91) Типовую учебную программу по учебному предмету "Таджикский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 91 к настоящему приказу;

      92) Типовую учебную программу по учебному предмету "Уйгурская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 92 к настоящему приказу;

      93) Типовую учебную программу по учебному предмету "Уйгурская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с уйгурским языком обучения) согласно приложению 93 к настоящему приказу;

      94) Типовую учебную программу по учебному предмету "Узбекская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 94 к настоящему приказу;

      95) Типовую учебную программу по учебному предмету "Узбекская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с узбекским языком обучения) согласно приложению 95 к настоящему приказу;

      96) Типовую учебную программу по учебному предмету "Таджикская литература" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 96 к настоящему приказу;

      97) Типовую учебную программу по учебному предмету "Таджикская литература" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования (с таджикским языком обучения) согласно приложению 97 к настоящему приказу;

      98) Типовую учебную программу по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 98 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 99) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      99) Типовую учебную программу по учебному предмету "Английский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 99 к настоящему приказу;

      100) Типовую учебную программу по учебному предмету "Немецкий язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 100 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 101) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      101) Типовую учебную программу по учебному предмету "Немецкий язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 101 к настоящему приказу;

      102) Типовую учебную программу по учебному предмету "Французский язык" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 102 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 103) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      103) Типовую учебную программу по учебному предмету "Французский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 103 к настоящему приказу;

      104) Типовую учебную программу по учебному предмету "Алгебра и начала анализа" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 104 к настоящему приказу;

      105) Типовую учебную программу по учебному предмету "Алгебра и начала анализа" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 105 к настоящему приказу;

      106) Типовую учебную программу по учебному предмету "Геометрия" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 106 к настоящему приказу;

      107) Типовую учебную программу по учебному предмету "Геометрия" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 107 к настоящему приказу;

      108) Типовую учебную программу по учебному предмету "Информатика" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 108 к настоящему приказу;

      109) Типовую учебную программу по учебному предмету "Информатика" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 109 к настоящему приказу;

      110) Типовую учебную программу по учебному предмету "Химия" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 110 к настоящему приказу;

      111) Типовую учебную программу по учебному предмету "Химия" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 111 к настоящему приказу;

      112) Типовую учебную программу по учебному предмету "Физика" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 112 к настоящему приказу;

      113) Типовую учебную программу по учебному предмету "Физика" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 113 к настоящему приказу;

      114) Типовую учебную программу по учебному предмету "Биология" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 114 к настоящему приказу;

      115) Типовую учебную программу по учебному предмету "Биология" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 115 к настоящему приказу;

      116) Типовую учебную программу по учебному предмету "География" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 116 к настоящему приказу;

      117) Типовую учебную программу по учебному предмету "География" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 117 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 118) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      118) Типовую учебную программу по учебному предмету "История Казахстана" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 118 к настоящему приказу;

      119) Типовую учебную программу по учебному предмету "Всемирная история" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 119 к настоящему приказу;

      120) Типовую учебную программу по учебному предмету "Всемирная история" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 120 к настоящему приказу;

      121) Типовую учебную программу по учебному предмету "Основы права" для 10-11 классов естественно-математического направления уровня общего среднего образования согласно приложению 121 к настоящему приказу;

      122) Типовую учебную программу по учебному предмету "Основы права" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 122 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 123) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      123) Типовую учебную программу по учебному предмету "Иностранный язык (второй). Французский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 123 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 124) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      124) Типовую учебную программу по учебному предмету "Иностранный язык (второй). Английский язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 124 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 125) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      125) Типовую учебную программу по учебному предмету "Иностранный язык (второй). Немецкий язык" для 10-11 классов общественно-гуманитарного направления уровня общего среднего образования согласно приложению 125 к настоящему приказу;

      Примечание ИЗПИ!
      Подпункт 126) предусмотрен в редакции приказа Министра просвещения РК от 05.03.2024 № 54 (вводится в действие с 01.09.2024).

      126) Типовую учебную программу по учебному предмету "Физическая культура" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 126 к настоящему приказу;

      127) Типовую учебную программу по учебному предмету "Начальная военная и технологическая подготовка" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 127 к настоящему приказу;

      128) Типовую учебную программу по учебному предмету "Абайтану" для 10-11 классов уровня общего среднего образования гуманитарного направления с углубленным изучением учебных предметов "Казахский язык" и "Казахская литература" (с казахским языком обучения) согласно приложению 128 к настоящему приказу;

      129) Типовую учебную программу по учебному предмету "Графика и проектирование" для 10-11 классов уровня общего среднего образования согласно приложению 129 к настоящему приказу;

      130) Типовую учебную программу по учебному предмету "Основы предпринимательства и бизнеса" для 10-11 классов (естественно-математическое направление, общественно-гуманитарное направление) уровня общего среднего образования согласно приложению 130 к настоящему приказу;

      131) Типовую учебную программу курса "Глобальные компетенции" для 10 класса уровня общего среднего образования согласно приложению 131 к настоящему приказу;

      132) Типовую учебную программу курса "Глобальные компетенции" для 11 класса уровня общего среднего образования согласно приложению 132 к настоящему приказу.

      Сноска. Пункт 1 с изменениями, внесенными приказом Министра просвещения РК от 05.07.2023 № 199 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования); внесены изменения на казахском языке, текст на русском языке не меняется приказом Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      2. В приказе Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года № 115 "Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8424):

      подпункт 4) пункта 1 исключить;

      подпункты 6) и 7) пункта 1 исключить;

      подпункт 11) пункта 1 исключить;

      подпункт 14) пункта 1 исключить;

      подпункт 16) пункта 1 исключить.

      3. Комитету среднего образования Министерства просвещения Республики Казахстан в установленном законодательством Республики Казахстан порядке обеспечить:

      1) государственную регистрацию настоящего приказа в Министерстве юстиции Республики Казахстан;

      2) размещение настоящего приказа на интернет-ресурсе Министерства просвещения Республики Казахстан после его официального опубликования;

      3) в течение десяти рабочих дней после государственной регистрации настоящего приказа представление в Юридической департамент Министерства просвещения Республики Казахстан сведений об исполнении мероприятий, предусмотренных подпунктами 1) и 2) настоящего пункта.

      4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на курирующего вице-министра просвещения Республики Казахстан.

      5. Настоящий приказ вводится в действие после дня его первого официального опубликования.

      Министр просвещения
Республики Казахстан
А. Аймагамбетов

  Приложение 1
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Әліппе" для 1 класса уровня начального образования (с казахским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа "Әліппе" (далее - программа) разработана в соответствии c Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Структура и содержание учебной программы определены на основе общедидактических принципов и методических принципов А. Байтурсынова:

      1) упражнения со звуками;

      2) учет функции каждого звука в слове;

      3) переход от легкого к трудному, от простого к сложному;

      4) самостоятельное получение знаний через опыт.

      3. Последовательность изучения букв была построена в зависимости от их частоты, сочетания и словообразовательной функции в тексте на основе исследований А. Байтурсынова, ученых-лингвистов и методистов.

      4. Цель учебного предмета "Әліппе" - обучение грамоте, чтению и письму, усвоение основных языковых понятий и типов речи и формирование личности на основе национальных духовных ценностей.

      5. Задачи предмета "Әліппе":

      1) адаптация к учебной деятельности;

      2) формирование элементарных представлений (различение, сравнение, группирование и анализ) о звуке, слоге, слове, предложении, тексте (речи);

      3) формирование умения распознавать звуки и буквы (печатные и письменные);

      4) формирование навыков чтения (чтение слов по слогам, целыми словами, с пониманием текста, выразительное чтение) и письма;

      5) совершенствование форм коммуникативной деятельности, обогащение словарного запаса;

      6) формирование основ национальных духовных ценностей, любви к родному языку, Родине, народу, его культуре и традициям.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Әліппе"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Әліппе"

      6. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 6 часов в неделю, в 1 полугодии 96 часов.

      7. Содержание учебного предмета:

      1) система звуков и букв казахского языка;

      2) основные единицы языка (звук, слог, слово, предложение, текст);

      3) элементарные грамматические навыки по казахскому языку;

      4) элементарные понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм.

      8. В процессе обучения выделяются два периода (добукварный – 12 часов, букварный – 84 часа).

      9. Содержание предмета "Әліппе" реализуется в I полугодии с помощью учебника "Әліппе" (добукварный и букварный периоды).

      10. Порядок и объем усвоения букв алфавита и звукового значения каждой буквы, элементарных языковых понятий:

      1) 1 четверть: простое представление об языковых понятиях (речевые навыки) (добукварный период) – 12 часов;

      а, р, л, у, н, закрепление (2 часа) – 12 часов;

      с, о, т, қ, ы, з, м, е, д, ш, ұ, закрепление (2 часа) – 24 часа;

      Примечание: на изучение буквы отводится 2 часа, оставшиеся часы отводятся на повторение по усмотрению учителя.

      2) 2 четверть:

      б, й, к, і, ң, ғ, ж, ә, п, ү, закрепление (3 часа) – 24 часа;

      ө, г, и, я, ю, х, h, щ, в, э, Ұ, ц, ф, ч, ь-ъ, алфавит – 2 часа, закрепление (4 часа) – 24 часа.

      Примечание: ң – 3 часа, я, ю, х, һ, щ, в, э, Ұ, ц, ф, ч, ь-ъ по 1 часу; на остальные звуки и буквы дается по 2 часа.

      Буквы изучаются в заданной программой последовательности.

      11. Задачи добукварного периода:

      1) привитие интереса к учебной деятельности;

      2) формирование первоначальных представлений о речи (звук, слог, ударение, слово, предложение);

      3) формирование навыков разпознавания и применения звуковых схем-моделей речи, предложений, слов, звуков, слогов;

      4) проведение звукового анализ слова: определение количества слогов в слове, определение звуков внутри слова в двух, трех слоговых словах; различение гласные и согласные звуков;

      5) подготовка к письму - развитие мелкой моторики рук (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв);

      6) учить слышать и понимать вопрос, правильно отвечать на вопросы.

      Примечание: объем прослушанного материала состоит из 10 предложений, стихотворение не должно превышать 3 строфы.

      12. Задачи букварного периода:

      1) знакомство с буквами казахского алфавита, обучение артикуляции звуков;

      2) различение гласных и согласных звуков;

      3) учить различать печатные и письменные виды букв;

      4) учить составлять из звуков слоги, из слогов слова, из слов предложение; учить писать, читать;

      5) формирование навыков правильного, плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами на материале текстов учебника;

      6) формирование навыков каллиграфического письма;

      7) обогащение словарного запаса, учить выражать свои мысли;

      8) формирование умения использовать основные виды знаков препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак);

      9) формирование любви к национальным духовным ценностям.

      Примечание:

      Объем письменных работ за первое полугодие: добукварный период графический диктант 1-3 знака; букварный период – буквенный диктант 3-5 букв, слоговый диктант 3-6 слогов, словарный диктант - 2-5 слов, диктант - 3-12 слов. Количество письменных заданий определяется учителем в зависимости от уровня подготовленности и потребностей обучающихся. Рекомендуется систематическое ежедневное проведение письменных работ.

      13. Содержание базовых знаний предмета "Әліппе".

      14. Аудирование и говорение:

      1) формирование умения слушать речь учителя и других обучающихся, понимать смысл услышанного, правильно и точно отвечать на вопросы;

      2) рассказывание сказок; заучивание стихотворений, считалок, скороговорок, пословиц, загадок;

      3) формирование умения различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласных; делить слова на слоги; знания слогообразования гласных звуков;

      4) обозначение звука буквой, установление соответствия/ несоответствия звукового и буквенного состава слова;

      5) обогащение словарного запаса; формирование умения сочетать слова, составлять предложения, короткие тексты (на основе прослушанного/ прочитанного текста (по иллюстрациям, опорным словам, плану);

      6) использование форм речевого этикета (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание).

      Примечание: Объем материала аудирования: 30 сек 1 мин.

      15. Чтение

      1) уметь понимать и распознавать структуру слов и предложений (определять количество слогов в слове, количество слов в предложении);

      2) понимать значение слова, идею, выраженную в предложении;

      3) распознавание особенностей парных звуков в казахском языке (а-ә, о-ө, ұ-ү, ы-і, л-р, н-ң, с-з, с-ш, ж-ш, п-б, к-қ, г-ғ), привитие навыков правильного произношения звуков в заимствованных словах;

      4) читать вслух предложения (2-6 слов), текст (4-10 предложений); понимать прочитанное;

      5) обучение плавному слоговому чтению слов различной структуры с переходом на чтение целыми словами, чтение предложений.

      Примечание: объем текста для чтения составляет не более 4-6 предложений в начале изучения алфавита, не более 10 в конце. Количество слов в каждом предложении не более 2-6.

      16. Письмо

      1) подготовка к письму (правильная посадка, освещение, положение тетради и умение держать карандаш/ручку при письме); формирование умения ориентироваться на пространстве листа в тетради (рабочая строка, межстрочное пространство, верхняя и нижняя линии рабочей строки, вертикальные наклонные линии); рисование, штриховка, обводка, написание буквенных элементов;

      2) составление предложений по картинке, составление предложений из заданных слов, определение количества слов в предложении, составление графических моделей предложений;

      3) письмо элементов букв, заглавных и строчных букв и их соединений, слогов, слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм;

      4) понимание и применение знаний, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания;

      5) отвечать письменно на простые вопросы, составлять текст на основе сюжетной картинки;

      6) формирование навыков безошибочного, каллиграфического письма.

Параграф 2. Ожидаемые результаты по учебному предмету "Әліппе"

      17. Ожидаемые результаты в добукварном периоде:

      1) понимает первичные языковые понятия о речи, предложении, слове, слоге, звуке;

      2) умеет слушать и понимать вопрос, отвечает на вопросы;

      3) распознает графическую схему предложения, слова, слога, звука;

      4) выполняет звуковой анализ слова;

      5) составляет рассказ, на основе вспомогательных средств (опорная схема, сюжетный рисунок), сохраняя последовательность изложения;

      6) умеет правильно использовать в общении словесный этикет (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание);

      7) раскрашивает картинки и элементы буков, представленные на странице тетради, рисует, проводит линии;

      18. Ожидаемые результаты в букварном периоде:

      1) распознает и различает звуки и буквы;

      2) выделяет из текста предложения, слова с новой изученной буквой из предложения, слоги из слова, звуки из слога;

      3) знает, что гласные образуют слоги, определяет количество слогов в слове;

      4) использует виды чтения (чтение по слогам, чтение целыми словами, выразительное чтение), понимает смысл;

      5) правильно произносит звуки, понимает смыслоразличительную функцию звука;

      6) конструирует слово, предложение, небольшой текст по схеме-модели и по рисунку;

      7) понимает смыслоразличительную роль звука и ударения, сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками;

      8) прогнозирует содержание текста по теме и иллюстрации, выражает свое мнение;

      9) при поддержке учителя может задать вопрос по содержанию текста, сюжетной картинке, ответить на вопрос;

      10) записывает предложение с заглавной буквы и ставит в конце соответствующий знак препинания;

      11) записывает по памяти и по диктовке слова с одинаковым произношением и написанием;

      12) записывает элементы букв, буквы, связи букв между собой в соответствии с требованиями каллиграфии, сохраняя линию письма, междустрочие, верхнюю и нижнюю линии строки;

      13) уважает родной язык, Родину, народ, культуру и традиции;

      14) знает символы страны (Гимн, Герб, Флаг).

  Приложение 2
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Ана тілі" для 1 класса уровня начального образования (с казахским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа по предмету "Ана тілі" (далее – программа) разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Структура и содержание программы определены на основе следующих принципов А. Байтурсынова, которыми руководствуются при написании учебника:

      1) переход от простого к трудному, от легкого к сложному;

      2) самостоятельное получение знаний через практические поиски.

      3. Цель учебного предмета "Ана тілі" – совершенствование и развитие навыков чтения и письма обучающегося.

      4. Задачи учебной программы предусматривают формирование следующих навыков обучающегося:

      1) формирование навыка чтения целыми словами, осознанное, выразительное и быстрое чтение;

      2) формирование навыков письма (каллиграфического и орфографического);

      3) обогащение словарного запаса;

      4) формирование коммуникативных навыков (умение выражать свои мысли, учитывать мнение других, беседовать, соблюдать речевой этикет);

      5) обучение определению, сравнению, группировке, анализу языковых единиц (текст, предложение, слово, слог, звук);

      6) обучение умению применять на практике языковые знания и навыки;

      7) привитие интереса к чтению, приобщение к искусству речи;

      8) развитие познавательных, творческих способностей;

      9) развитие духовно-нравственных качеств обучающегося через любовь к родному языку, Родине, истории, национальной культуре и традициям;

      10) раскрытие личностных качеств и потенциала;

      11) формирование устойчивого внимания и памяти, логического мышления и интереса к получению знаний;

      12) учет физиологических особенностей детей и соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Ана тілі"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Ана тілі"

      5. Объем учебной нагрузки по предмету "Ана тілі" составляет 6 часов в неделю, всего 102 часа во ІІ полугодии.

      Сноска. Пункт 5 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      6. Содержание учебного предмета состоит из:

      1) основные языковые единицы (текст, предложение, слово, слог, звук);

      2) простых грамматических навыков по казахскому языку;

      3) элементарного понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм;

      4) произведений детской литературы (фольклорные и художественные).

      7. Изучение послебукварного периода по предмету "Ана тілі" осуществляется во II полугодии с помощью учебника "Ана тілі".

      8. Задачи послебукварного периода:

      1) приобщение к искусству речи посредством аудирования (слушания), говорения;

      2) развитие правильной устной и письменной речи;

      3) формирование навыков правильного, осознанного, выразительного и быстрого чтения текста;

      4) воспитание уважительного отношения к национальным ценностям через произведения устной и художественной литературы;

      5) обучение первоначальным основам языковых знаний;

      6) привитие навыков грамотного письма с соблюдением первоначальных орфографических норм;

      7) развитие навыков каллиграфического письма;

      8) привитие умения использовать различные источники в работе с текстами.

      При определении задач послебукварного периода за основу взяты собственно-нарицательный метод, метод слова целиком, метод письма-чтения А. Байтурсынова.

      9. Базовое содержание образования предмета "Ана тілі".

      Аудирование и говорение:

      1) понимание содержания материала аудирования; правильный и точный ответ на вопрос; понимание смысла слова; умение правильно употреблять слово; умение выражать свои мысли сохраняя речевой этикет;

      2) использование мимики, жестов в речи; сохранение мелодичности слов (ритм, ударение, звук, темп, пауза); рассказывание сказки; чтение наизусть стихотворения, считалок, пословиц, поговорок, скороговорок, загадок;

      3) орфоэпия: умение произносить слова в соответствии с законом сингармонизма; умение говорить скороговорки, выполнять игровые упражнения;

      4) обогащение словарного запаса, составление предложении из слов, коротких текстов из предложений;

      5) пересказывание материала аудирования (слушания), составление рассказов по сюжетным картинкам; рассказывание об увиденном, пережитом, услышанном;

      6) обучение нормам речевого этикета (беседа, рассказ, обмен мнениями, инсценировка, ролевые игры);

      Примечание: объем материала аудирования (слушания): 30 сек.-1 мин.

      10. Чтение:

      1) понимание смысла слова, мыслей, изложенных в предложении;

      2) чтение вслух предложения (2-6 слов), текста (4-8 предложений); выразительное, осознанное чтение, нахождение необходимой информации в тексте с помощью учителя;

      3) чтение с сохранением интонации предложения (повествовательное, восклицательное, вопросительное) в зависимости от цели высказывания;

      4) соблюдение звукового сингармонизма при чтении слов;

      5) различение значения слов (однозначные; противоположные по смыслу; слова с одинаковым произношением, но разные по смыслу), обогащение словарного запаса;

      6) определение заголовка текста с помощью вопроса "О ком (о чем) текст?", ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста;

      7) высказывание своих мыслей и впечатления от прочитанного текста;

      8) нахождение необходимой информации в источниках, составленных в алфавитном порядке (иллюстрированная книга, словарь, справочник, энциклопедия) с помощью учителя;

      9) понимание информации, представленной в виде рисунка, схемы.

      Примечание: объем художественного произведения – 45-65 слов, научно-познавательного текста – 20-30 слов.

      норма скорости чтения в конце II полугодия: 25-30 слов в минуту; служебные слова, междометия, подражательные слова, парные слова считаются как отдельное слово.

      11. Используются тексты детской (фольклорной и художественной) литературы объемом 45-70 слов, написанные простым, доступным языком, о Родине, родной земле, природе, животных, семье, труде, здоровье.

      12. Письмо:

      1) написание букв в соответствии с требованиями каллиграфии, непрерывно и безотрывно (ритмично), правильно соединяя буквы;

      2) понимание, что каждое предложения начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания и их применение;

      3) списывание, написание слов (7-10 слов), простых предложений (3-4 предложения) под диктовку и по памяти, проверка по образцу;

      4) составление из слов предложений, из предложений короткий текст;

      5) овладение навыками грамотного и каллиграфического письма;

      6) правильное использование слов, обозначающих названия, признака, число, действия предмета;

      7) различение слов, которые пишутся с заглавной буквы (имена людей, географические названия, клички домашних животных), их правильное написание;

      8) умение использовать окончания в речи;

      9) перенос слов при помощи учителя.

      Примечание: объем письменных работ за 2 полугодие: словарный диктант – 4-5 слов, диктант – 12-20 слов, изложение – 10-15 слов, списывание текста – 10-20 слов, творческий текст – 3-4 предложений (10-15 слов). Количество письменных работ устанавливается учителем, исходя из уровня освоения и потребности обучающихся. Письменные работы организовываются систематически.

Параграф 2. Система целей обучения

      13. Цели обучения в программе представлены кодировкой. Первое число кода обозначает класс, второе и третье числа – последовательность основных навыков, четвертое число – последовательность целей обучения. В коде 1.2.1.1: "1" – класс, "2.1" – основные навыки, "1" – последовательность целей обучения.

      14. Цели обучения определены в виде ожидаемого результата:

Аудирование (слушание) и говорение

Основные навыки

Цели обучения

1.1 Понимание первоначальных языковых понятий по прослушанному материалу

1.​1.​1.​1 понимать первоначальных речевых понятий о тексте, предложении, слове, слоге, звуке

1.2 Пересказ прослушанного материала

1.​1.​2.​1 пересказывать с соблюдением порядка событий с помощью вспомогательных средств (опорной схемы, сюжетного рисунка)

1.3 Прогнозирование событий

1.​1.​3.​1 прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям

1.4 Правильное применение языковых норм в коммуникативных отношениях

1.​1.​4.​1 правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание)

1.5 Привлечение внимания слушателей

1.​1.​5.​1 употреблять слова, которые необходимы при описании, сравнении предметов и явлений;
1.​1.​5.​2 использовать в речи ритм, ударения, мелодичности, темп, паузы, жесты и мимику для передачи мысли

1.6 Выражение своих мыслей по прослушанному материалу

1.​1.​6.​1 высказывать свое отношение к прослушанному материалу

1.7 Составление рассказа на заданную тему

1.​1.​7.​1 составлять рассказ по сюжетным картинкам

1.8 Произношение слов в соответствии с орфоэпической нормой

1.​1.​8.​1 правильно произносить слова в соответствии с законом сингармонизма

Чтение

Основные навыки

Цели обучения

2.1 Использование видов чтения

1.​2.​1.​2 применять виды чтения (чтение целыми словами, выразительное чтение, осознанное чтение)

2.2 Определение темы и основной мысли текста

1.​2.​2.​1 определить, о ком (о чем) говорится в тексте с помощью учителя

2.3 Определение структурных частей текста

1.​2.​3.​1 правильно ставить переставленные части текста с помощью учителя

2.4 Понимание значения слов текста

1.​2.​4.​1 различать значение слов (однозначные; противоположные по смыслу; слова с одинаковым произношением, но разные по смыслу) с помощью учителя

2.5 Формулирование вопросов по содержанию текста и ответы на них

1.​2.​5.​1 задавать вопросы по содержанию текста, сюжетного рисунка, отвечать на вопросы с помощью учителя

2.6 Определение жанра текста

1.​2.​6.​1 определять жанр текста (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя

2.7 Извлечение необходимой информации из различных источников

1.​2.​7.​1 находить необходимую информацию в источниках (словарь, справочник, иллюстрированная книжка, энциклопедия) с помощью учителя

2.8 Распознавание, различение звуков и букв

1.​2.​8.​2 различать гласные и согласные звуки; понимать деления гласных звуков на твердые и мягкие

Письмо

Основные навыки

Цели обучения

3.1 Составление плана

1.​3.​1.​1 составить простой план, определяя и озаглавливая порядок сюжетных картин;
1.3.1. 2 определить части текста и составить план по ним

3.2 Письменное изложение содержания прочитанного, прослушанного материала

1.​3.​2.​1 писать краткое изложение по материалам чтения, аудирования с помощью учителя

3.4 Составление различных текстов

1.​3.​4.​1 писать короткие тексты (письмо, поздравление, объявление) с помощью учителя

3.5 Нахождение и исправление ошибок

1.​3.​5.​1 проверять написание слов, предложений, текста и исправлять ошибки с помощью учителя

3.6 Соблюдение каллиграфических норм

1.​3.​6.​1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

Применение языковой нормы

4.1 Орфографические навыки

1.​4.​1.​1 списывать, писать слова, одинаковые по произношению и написанию под диктовку и по памяти

1.​4.​1.​2 с помощью учителя правильно переносить слова, знать слова, которые не переносятся

1.​4.​1.​3 определять слова, которые пишутся с заглавной буквы (имена людей, географические названия, клички животных)

4.2 Грамматические навыки

1.​4.​2.​1 различать и правильно применять слова, обозначающие названия предметов, действия, признаков, чисел

4.3 Пунктуационные навыки

1.​4.​3.​1 писать предложение с заглавной буквы и ставить в конце предложения соответствующий знак препинания

      15. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

      16. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Ана тілі" для 1 класса уровня начального образования (с казахским языком обучения).

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Ана тілі" для 1 класса уровня начального образования (с казахским языком обучения)

Период

Аудирование (слушание) и говорение

Чтение

Письмо

Применение языковой нормы

3 четверть

Послебукварный период

1.​1.​1.​1. понимать первоначальных речевых понятий о тексте, предложении, слове, слоге, звуке
1.​1.​2.​1* пересказывать с соблюдением порядка событий с помощью вспомогательных средств (опорной схемы, сюжетного рисунка);
1.​1.​3.​1* прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям;
1.​1.​4.​1* правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание);
1.​1.​5.​2 использовать в речи ритм, ударения, мелодичности, темп, паузы, жесты и мимику для передачи мысли;
1.​1.​7.​1 составлять рассказ по сюжетным картинкам

1.​2.​1.​2 применять виды чтения (чтение целыми словами, выразительное чтение, осознанное чтение);
1.​2.​2.​1 определить, о ком (о чем) говорится в тексте с помощью учителя;
1.​2.​3.​1 правильно ставить переставленные части текста с помощью учителя;
1.​2.​4.​1* различать значение слов (однозначные; противоположные по смыслу; слова с одинаковым произношением, но разные по смыслу) с помощью учителя;
1.​2.​5.​1* задавать вопросы по содержанию текста, сюжетного рисунка, отвечать на вопросы с помощью учителя;
1.​2.​6.​1* определять жанр текста (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя;
1.​2.​7.​1* находить необходимую информацию в источниках (словарь, справочник, иллюстрированная книжка, энциклопедия) с помощью учителя;
1.​2.​8.​2 различать гласные и согласные звуки; понимать деления гласных звуков на твердые и мягкие

1.​3.​1.​1 составить простой план, определяя и озаглавливая порядок сюжетных картин;
1.​3.​1.​2 определить части текста и составить план по ним;
1.​3.​2.​1* писать краткое изложение по материалам чтения, аудирования с помощью учителя;
1.​3.​4.​1* писать короткие тексты (письмо, поздравление, объявление) с помощью учителя;
1.​3.​5.​1 проверять написание слов, предложений, текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.​3.​6.​1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

1.​4.​1.​1* списывать, писать слова, одинаковые по произношению и написанию под диктовку и по памяти;
1.​4.​1.​2 с помощью учителя правильно переносить слова, знать слова, которые не переносятся;
1.​4.​3.​1 писать предложение с заглавной буквы и ставить в конце предложения соответствующий знак препинания

4 четверть

Послебукварный период

1.​1.​3.​1* прогнозировать содержания текста по теме и иллюстрациям;
1.​1.​4.​1* правильно применять формы речевого этикета в разных коммуникативных отношениях (приветствие, выражение благодарности, просить прощения, просьба, просить разрешения, прощание);
1.​1.​5.​1* употреблять слова, которые необходимы при описании, сравнении предметов и явлений;
1.​1.​6.​1 высказывать свое отношение к прослушанному материалу;
1.​1.​7.​1 составлять рассказ по сюжетным картинкам
1.​1.​8.​1. правильно произносить слова в соответствии с законом сингармонизма

1.​2.​1.​2 применять виды чтения (чтение целыми словами, выразительное чтение, осознанное чтение);
1.​2.​2.​1 определить, о ком (о чем) говорится в тексте с помощью учителя;
1.​2.​3.​1 правильно ставить переставленные части текста с помощью учителя;
1.​2.​5.​1* задавать вопросы по содержанию текста, сюжетного рисунка, отвечать на вопросы с помощью учителя;
1.​2.​6.​1* определять жанр текста (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя;
1.​2.​7.​1* находить необходимую информацию в источниках (словарь, справочник, иллюстрированная книжка, энциклопедия) с помощью учителя

1.​3.​1.​1 составить простой план, определяя и озаглавливая порядок сюжетных картин;
1.​3.​1.​2 определить части текста и составить план по ним;
1.​3.​2.​1* писать краткое изложение по материалам чтения, аудирования с помощью учителя;
1.​3.​4.​1* писать короткие тексты (письмо, поздравление, объявление) с помощью учителя;
1.​3.​5.​1 проверять написание слов, предложений, текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.​3.​6.​1 писать в соответствии с нормами каллиграфии элементы букв и их соединения, соблюдая строку, межстрочные, верхние и нижние линии

1.​4.​1.​1* списывать, писать слова, одинаковые по произношению и написанию под диктовку и по памяти;
1.​4.​1.​3 определять слова, которые пишутся с заглавной буквы (имена людей, географические названия, клички животных);
1.​4.​2.​1* различать и правильно применять слова, обозначающие названия предметов, действия, признаков, чисел

      Примечание:

      - с учетом потребностей обучающихся на каждое занятие использовать по 3-4 учебных целей, в том числе одна из них будет являться ведущей целью;

      - цели обучения, обозначенные знаком "*", рекомендуется реализовать частично.

  Приложение 3
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Букварь" для 1 класса уровня начального образования (с русским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа "Букварь" (далее - программа) разработана в соответствии c Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Структура и содержание программы определены на основе общедидактических принципов и методических принципов А. Байтурсынова:

      1) упражнения со звуками;

      2) учет функции каждого звука в слове;

      3) переход от легкого к трудному, от простого к сложному;

      4) самостоятельное получение знаний через опыт.

      3. Цель учебного предмета "Букварь"- обучение грамоте, чтению и письму, усвоение основных языковых понятий и типов речи и формирование личности на основе национальных духовных ценностей.

      4. Задачи предмета "Букварь":

      1) адаптация к учебной деятельности;

      2) формирование элементарных представлений (различение, сравнение, группирование и анализ) о звуке, слоге, слове, предложении, тексте (речи);

      3) формирование умения распознавать звуки и буквы (печатные и письменные);

      4) формирование навыков чтения (чтение слов по слогам, целыми словами, с пониманием текста, выразительное чтение) и письма;

      5) совершенствование форм коммуникативной деятельности, обогащение словарного запаса;

      6) формирование основ национальных духовных ценностей, любви к родному языку, Родине, народу, его культуре и традициям.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Букварь"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Букварь"

      5. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 6 часов в неделю, в 1 полугодии 96 часов.

      6. Содержание учебного предмета:

      1) система звуков и букв русского языка;

      2) основные единицы языка (звук, слог, слово, предложение, текст);

      3) элементарные грамматические навыки по русскому языку;

      4) элементарные понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм.

      7. В процессе обучения выделяются два периода (добукварный – 12 часов, букварный – 84 часа).

      8. Содержание предмета "Букварь"реализуется в I полугодии с помощью учебника "Букварь"(добукварный и букварный периоды).

      9. Порядок и объем усвоения букв алфавита и звукового значения каждой буквы, элементарных языковых понятий.

      1) 1 четверть: элементарное представление о языковых понятиях (речевые навыки) (добукварный период) - 12 часов;

      а, у, и, о, ы – 10 часов;

      м, т, н, л с, р, ш – 14 часов;

      к, п, б, г – 8 часов.

      Примечание: на изучение буквы отводится 2 часа, оставшиеся часы отводятся на повторение по усмотрению учителя.

      2) 2 четверть: д, з, ж – 6 часов;

      е, Ұ,, в, й, ь, э, я, ю - 20 часа;

      х, ц, ч, щ, ф, ъ (разделительный) – 12 часов.

      Примечание: на изучение буквы отводится 2 часа, на изучение букв е, е, ю, я – 3 часа, оставшиеся часы отводятся на повторение по усмотрению учителя.

      Буквы изучаются в заданной программой последовательности.

      10. Задачи добукварного периода:

      1) привитие интереса к учебной деятельности;

      2) формирование первоначальных представлений о речи (звук, слог, ударение, слово, предложение);

      3) формирование навыков распознавания и применения звуковых схем-моделей речи, предложений, слов, звуков, слогов;

      4) проведение звукового анализа слова: определение количества слогов в слове, определение звуков внутри слова в двух, трех слоговых словах; различение гласные и согласные звуков;

      5) подготовка к письму - развитие мелкой моторики рук (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв);

      6) учить слышать и понимать вопрос, правильно отвечать на вопросы.

      Примечание: объем прослушанного материала состоит из 10 предложений, стихотворение не должно превышать 3 строфы.

      11. Задачи букварного периода:

      1) знакомство с буквами русского алфавита, обучение артикуляции звуков;

      2) различение гласных и согласных звуков;

      3) учить различать печатные и письменные виды букв;

      4) учить составлять из звуков слоги, из слогов слова, из слов предложение; учить писать, читать;

      5) формирование навыков правильного, плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами на материале текстов учебника;

      6) формирование навыков каллиграфического письма;

      7) обогащение словарного запаса, учить выражать свои мысли;

      8) формирование умения использовать основные виды знаков препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак);

      9) формирование любви к национальным духовным ценностям.

      Примечание: Объем письменных работ за первое полугодие: добукварный период графический диктант - 1-3 знака; букварный период – буквенный диктант - 3-5 букв, слоговый диктант - 3-6 слогов, словарный диктант - 2-5 слов, диктант - 3-12 слов. Количество письменных заданий определяется учителем в зависимости от уровня подготовленности и потребностей учеников.

      Рекомендуется систематическое ежедневное проведение письменных работ.

      12. Содержание базовых знаний предмета "Букварь".

      13. Аудирование и говорение:

      1) формирование умения слушать речь учителя и других обучающихся, понимать смысл услышанного, правильно и точно отвечать на вопросы;

      2) рассказывание сказок; заучивание стихотворений, считалок, скороговорок, пословиц, загадок;

      3) формирование умения различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласных; делить слова на слоги; знания слогообразования гласных звуков;

      4) обозначение звука буквой, установление соответствия/ несоответствия звукового и буквенного состава слова;

      5) обогащение словарного запаса; формирование умения сочетать слова, составлять предложения, короткие тексты (на основе прослушанного/ прочитанного текста (по иллюстрациям, опорным словам, плану);

      6) использование форм речевого этикета (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание).

      Примечание: Объем материала аудирования: 30 сек - 1 мин.

      14. Чтение

      1) уметь понимать и распознавать структуру слов и предложений (определять количество слогов в слове, количество слов в предложении);

      2) понимать значение слова, идею, выраженную в предложении;

      3) знать деление звуков на гласные и согласные (артикуляционный, акустический); понимать смыслоразличительную роль звука и ударения ([мал] – [м’aл], [за́мък] – [замо́к]), сопоставлять слова, различающиеся одним или несколькими звуками;

      4) читать вслух предложения (2-6 слов), текст (4-10 предложений); понимать прочитанное;

      5) обучение плавному слоговому чтению слов различной структуры с переходом на чтение целыми словами, чтение предложений.

      Примечание: объем текста для чтения составляет не более 4-6 предложений в начале изучения алфавита, не более 10 в конце. Количество слов в каждом предложении не более 2-6.

      15. Письмо:

      1) подготовка к письму (правильная посадка, освещение, положение тетради и умение держать карандаш/ручку при письме); формирование умения ориентироваться на пространстве листа в тетради (рабочая строка, межстрочное пространство, верхняя и нижняя линии рабочей строки, вертикальные наклонные линии); рисование, штриховка, обводка, написание буквенных элементов;

      2) составление предложений по картинке, составление предложений из заданных слов, определение количества слов в предложении, составление графических моделей предложений;

      3) письмо элементов букв, заглавных и строчных букв и их соединений, слогов, слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм;

      4) понимание и применение знаний, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания;

      5) отвечать письменно на простые вопросы, составлять текст на основе сюжетной картинки;

      6) формирование навыков безошибочного, каллиграфического письма.

Параграф 2. Ожидаемые результаты по учебному предмету "Букварь"

      16. Ожидаемые результаты в добукварном периоде:

      1) понимает первичные языковые понятия о речи, предложении, слове, слоге, звуке;

      2) умеет слушать и понимать вопрос, отвечает на вопросы;

      3) распознает графическую схему предложения, слова, слога, звука;

      4) выполняет звуковой анализ слова;

      5) составляет рассказ, на основе вспомогательных средств (опорная схема, сюжетный рисунок), сохраняя последовательность изложения;

      6) умеет правильно использовать в общении словесный этикет (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание);

      7) раскрашивает картинки и элементы буков, представленные на странице тетради, рисует, проводит линии;

      17. Ожидаемые результаты в букварном периоде:

      1) распознает и различает звуки и буквы;

      2) выделяет из текста предложения, слова с новой изученной буквой из предложения, слоги из слова, звуки из слога;

      3) знает, что гласные образуют слоги, определяет количество слогов в слове;

      4) использует виды чтения (чтение по слогам, чтение целыми словами, выразительное чтение), понимает смысл;

      5) правильно произносит звуки, понимает смыслоразличительную функцию звука;

      6) конструирует слово, предложение, небольшой текст по схеме-модели и по рисунку;

      7) понимает смыслоразличительную роль звука и ударения, сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками;

      8) прогнозирует содержание текста по теме и иллюстрации, выражает свое мнение;

      9) при поддержке учителя может задать вопрос по содержанию текста, сюжетной картинке, ответить на вопрос;

      10) записывает предложение с заглавной буквы и ставит в конце соответствующий знак препинания;

      11) записывает по памяти и по диктовке слова с одинаковым произношением и написанием;

      12) записывает элементы букв, буквы, связи букв между собой в соответствии с требованиями каллиграфии, сохраняя линию письма, междустрочие, верхнюю и нижнюю линии строки;

      13) уважает родной язык, Родину, народ, культуру и традиции;

      14) знает символы страны (Гимн, Герб, Флаг).

  Приложение 4
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с русским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Цель учебного предмета "Обучение грамоте" – создание условий для формирования функционально грамотной личности в процессе освоения навыков аудирования (слушания), говорения, чтения и письма во взаимосвязи с формированием элементарных грамматических представлений.

      3. Для достижения поставленной цели на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

      1) вырабатыватать навыки чтения слов, читать с пониманием текста, читать выразительно и быстро;

      2) обогащать словарный запас;

      3) формировать у обучающихся правильную читательскую деятельность через умение целенаправленно осмысливать текст;

      4) воспитывать интерес к чтению и книге;

      5) развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать, систематизировать информацию;

      6) формировать доброжелательное отношение к окружающим, развивать культуру речи и культуру общения;

      7) развивать творческие способности через формирование познавательного интереса и стремления совершенствовать свою речь;

      8) развивать интерес и любовь к изучаемому языку через освоение окружающего мира;

      9) развивать коммуникативные умения и навыки: умение слушать и слышать собеседника, готовность вести диалог и признавать возможность существования различных точек зрения, высказывать свою позицию, обосновывая ее;

      10) формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

      11) определять наиболее эффективные способы достижения результата;

      12) формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

      4. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра является основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: "казахстанский патриотизм и гражданская ответственность", "уважение", "сотрудничество", "труд и творчество", "открытость", "образование в течение всей жизни". Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Обучение грамоте"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Обучение грамоте"

      5. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 6 часов в неделю, всего 102 часа во ІІ полугодии.

      Сноска. Пункт 5 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      6. Единицы отбора содержания учебного предмета:

      1) единицы языка: текст, предложение, слово, слог, звук;

      2) некоторые грамматические явления русского языка;

      3) минимум орфографических и пунктуационных норм;

      4) произведения детской художественной литературы.

      7. Задачи послебукварного периода реализуется во 2-ом полугодии с помощью учебника "Обучение грамоте".

      8. Задачи послебукварного периода:

      1) переход к чтению целыми словами, формирование умения читать "про себя";

      2) формирование умений работать с текстом:

      3) развитие связной речи (пересказ, рассказывание, "словесное рисование", составление рассказов по картинкам, личным впечатлениям);

      4) развитие навыков письма в соответствии с нормами каллиграфии и графики;

      5) воспитание уважительного отношения к национальным ценностям через произведения устной литературы и художественных произведений;

      6) приобщение к искусству речи посредством аудирования (слушания), говорения;

      9. Базовое содержание образования.

      10. Аудирование (слушание) и говорение (развитие устной речи и фонематического слуха):

      1) формирование умений слушать речь учителя и обучающихся, аудио/видеозаписи, понимать смысл услышанного, правильно и точно отвечать на вопросы; развитие навыков общения в соответствии с коммуникативными целями (общение в группе, участие в диалоге, инсценирование, ролевые игры), использование слов речевого этикета, расширение словарного запаса на основе лексических тем;

      2) использование невербальных средств общения (интонация, мимика, жесты, позы); соблюдение основных правил речи (ритм, ударение, темп, пауза);

      3) развитие артикуляционного аппарата через заучивание скороговорок, чистоговорок, стихотворений, считалок, пословиц, поговорок, загадок;

      4) формирование умений строить высказывания в монологической и диалогической формах на заданные и интересующие обучающихся темы, беседы по картинкам, наблюдениям, об увиденном, пережито и услышанном/ прочитанном, передача отношения к поступкам и переживаниям других людей, способы передачи собственных эмоциональных состояний;

      5) рассказывание сказок с опорой на серию сюжетных картинок и без опоры, составление рассказов по сюжетной картинке и по серии сюжетных картинок, понимание содержания прослушанного текста, пересказ прослушанного/прочитанного текста (по иллюстрациям, опорным словам, плану), с опорой на карту текста и без опоры на нее;

      6) понимание значения и смысла слова, употребление слова по назначению, развитие речи через расширение словарного запаса; произношение слов согласно орфоэпическим нормам, правильная постановка ударения в словах;

      7) составление предложений, коротких текстов;

      8) объем материала аудирования: 30 сек.-1 мин.

      11. Чтение (формирование навыков чтения, изучение звукового состава слова, букв алфавита):

      1) фонетика и графика;

      2) звук – минимальная единица языка, звуковое строение слов и слогов;

      3) классификация звуков на гласные и согласные (артикуляционный, акустический, функциональный аспекты: гласные произносятся свободно, согласные с преградой, гласные состоят из голоса, согласные – из голоса и шума (звонкие), только шума (глухие), согласные самостоятельно образуют слог только вместе с гласным: [и-р’ис], [а-ист]);

      4) классификация согласных по твҰрдости/мягкости и по звонкости/ глухости;

      5) слабая и сильная позиции для гласных и согласных звуков;

      6) смыслоразличительная роль звука и ударения ([мал] – [м’aл], [за́мък] – [замо́к]), сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками;

      7) осознание единства звукового состава слова и его лексического значения;

      8) обозначение звука буквой; установление соответствия/ несоответствия звукового и буквенного состава слова; произношение слов с соблюдением орфоэпических норм русского языка;

      9) слог как минимальная произносительная единица, деление слов на слоги, ударные и безударные;

      10) переход от графической звуковой модели слова к обозначению звуков в схеме-модели буквами; "чтение" звукобуквенной модели слова с ориентировкой на гласную букву;

      11) проведение звукового и звукобуквенного анализа;

      12) различение звука и буквы (звуки мы слышим и произносим, буквы видим, пишем, читаем);

      13) воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение) и наоборот (письмо);

      14) овладение позиционным принципом русской графики, обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв гласных (я, ю, е, Ұ, и) и буквы ь, обозначение звука [й’] с помощью букв я, ю, е, Ұ;

      15) двойная роль букв я, ю, е, Ұ;

      16) знакомство с русским алфавитом как определенной последовательностью букв;

      17) обучение плавному слоговому чтению слов различной структуры с переходом на чтение целыми словами, предложений, состоящих из 2-6 слов, и правильному чтению текстов, состоящих из 4-8 предложений, обучение выборочному чтению небольших отрывков из текстов по вопросам учителя;

      Примечание: Объем художественного произведения от 0,5 до 1,5 страниц (включая сюжетную картинку). Объем научно-познавательного текста не должен превышать 0,3-0,5 страниц.

      18) наблюдение за интонационной организацией речи (интонация конца предложения, сообщение, вопрос, восклицание);

      19) интонирование предложений в соответствии со знаками препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки, соблюдение пауз при запятой; соблюдение пауз, которые отделяют одно предложение от другого;

      20) наблюдение над значением слова (слова, близкие и противоположные по смыслу, многозначные слова);

      21) понимание содержания текста при самостоятельном чтении, чтение деформированного текста повествовательного характера, составить текст по данному началу или концу; ответы на вопросы по содержанию прочитанного;

      22) выделение особенностей различных жанров, определение темы, главной мысли произведения;

      23) выразительное чтение текстов, чтение по ролям, высказывание отношения к содержанию прочитанного (нравится/не нравится, потому что…);

      24) поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (под руководством учителя);

      25) понимание информации, представленной в виде текста, рисунков, схем, пиктограмм, знаков;

      26) отработка навыков произношения гласных и согласных звуков, произношение слов с правильным ударением во время чтения целыми словами и смысловыми единицами (орфоэпическое чтение);

      27) орфографическое чтение как средство самоконтроля при письме под диктовку и списывании;

      28) норма скорости чтения 30-40 слов в минуту (предлоги, союзы, частицы, междометия считаются как слова), в первом полугодии техника чтения не проверяется.

      12. Письмо (формирование навыков письма):

      1) письмо под диктовку слов, словосочетаний и предложений, написание которых не расходится с произношением;

      2) списывание предложений, текста с рукописного и печатного текста по специальным правилам;

      3) письмо предложений с учетом правил пунктуации: точка, восклицательный вопросительный знаки в конце предложения, раздельное написание слов в предложении;

      4) заглавная буква в начале предложения;

      5) формирование обобщенного понятия об орфограмме как месте в буквенной записи слова, которое однозначно не определяется произношением;

      6) орфограммы, не связанные с обозначением звуков буквами: большая буква в начале предложения, в именах собственных, интервалы между служебными и самостоятельными словами, перенос слов со строки на строку по слогам, знаки препинания в конце предложения;

      7) орфограммы, связанные с обозначением звуков буквами: буквы гласных после шипящих (жи -ши, ча -ща, чу -щу), буквосочетания -чк-, -чн-, -чт-, -щн-, буквы ь и ъ – разделительные знаки, правописание безударных гласных (двусложные слова), правописание звонких и глухих согласных на конце слова;

      8) слово и предложение, разграничение понятий: "предмет" и "слово" как название предмета;

      9) слова-названия предметов, явлений окружающего мира, слова, обозначающие признаки предметов, слова, обозначающие действия предметов в момент говорения, до момента говорения, после говорения; слова, обозначающие один предмет, много предметов, слова, которые соотносятся со словами "он", "она", "оно", "они";

      10) составление предложений по картинке, составление предложений из заданных слов, определение количества слов в предложении, составление графических моделей предложений;

      11) объем письменных работ: словарный диктант – 4-5 слов, диктант – 12-20 слов, объем текста обучающего изложения – 15-25 слов, списывание текста – не более 15-20 слов, объем творческого текста – 3-5 предложений (с помощью учителя).

Параграф 2. Система целей обучения

      13. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число – нумерацию цели обучения. В кодировке 1.1.2.1 "1" – класс, "1.2." – раздел и подраздел, "1" – порядковый номер цели обучения.

      14. Система целей обучения:

Раздел (виды речевой деятельности) – аудирование (слушание) и говорение

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения

1.1 Понимание основных единиц речи (текст, предложение, слово)

1.​1.​1.​1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук

1.2 Определение темы и основной мысли прослушанного текста

1.​1.​2.​1 определять, о ком/о чем говорится в тексте и понимать, что хотел сказать автор текста

1.3 Пересказывание прослушанного материала

1.​1.​3.​1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя);

1.4 Прогнозирование событий

1.​1.​4.​1 прогнозировать содержание текста по теме/ заголовку и иллюстрациям

1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм

1.​1.​5.​1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения (приветствие, выражение благодарности, прощение, просьба, спрашивать разрешения, прощание)

1.6 Привлечение внимания слушателей

1.​1.​6.​1 использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию сообщения, вопроса, выражения чувств) для передачи смысла высказывания

1.7 Высказывание оценочного суждения

1.​1.​7.​1 высказывать отношение к прослушанному тексту, обосновывать его простыми предложениями

1.8 Составление рассказа на заданную тему

1.​1.​8.​1 составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/по серии картинок

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова

1.​1.​9.​1 выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/ согласные ,гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова;

1.​1.​9.​2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог

1.​1.​9.​3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове

1.​1.​9.​4 понимать функции йотированных букв в слове

Раздел (виды речевой деятельности) – чтение

Ключевые навыки

Цели обучения

2.1 Использование видов чтения

1.​2.​1.​1 читать и составлять схемы слов, предложений

1.​2.​1.​2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)

2.2 Определение темы и основной мысли прочитанного текста

1.​2.​2.​1 определять тему текста, замысел автора

2.3 Определение структурных частей текста

1.​2.​3.​1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя

2.4 Понимание роли лексических и синтаксических единиц в тексте

1.​2.​4.​1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы/слова-признаки/слова-действия), близкие/противоположные по значению/ многозначные слова (с помощью учителя)

2.5 Формулирование вопросов и ответов

1.​2.​5.​1 формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы

2.6 Определение типов и жанров текстов

1.​2.​6.​1 распознавать текст-повествование, жанры текста по их особенностям (скороговорка, загадка, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя

2.7 Извлечение необходимой информации из различных источников

1.​2.​7.​1 находить информацию в источниках, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии)

2.8 Сравнительный анализ текстов

1.​2.​8.​1 сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) с помощью учителя

2.9 Ориентирование в графической форме слов

1.​2.​9.​1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове (слова с йотированными гласными, слова с ь)

1.​2.​9.​2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)

1.​2.​9.​3 понимать роль ь, ъ знака в слове

Раздел (виды речевой деятельности) – письмо

Ключевые навыки

Цели обучения

3.1 Составление плана текста

1.​3.​1.​1 составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)

3.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

1.​3.​2.​1 передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов, используя рисунки, схемы, знаки (с помощью учителя)

3.3 Создание текста с использованием различных форм представления

1.​3.​3.​1 составлять/писать простые предложения/ тексты на заданную тему, используя рисунки, знаки, схемы, опорные слова

3.4 Творческое написание текстов в разных жанрах

1.​3.​4.​1 писать простые предложения/тексты (сообщение, поздравление, письмо) с помощью учителя

3.5 Нахождение и исправление ошибок в работе

1.​3.​5.​1 проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя

3.6 Соблюдение каллиграфических и графических норм

1.​3.​6.​1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

3.7 Соблюдение орфографических норм

1.​3.​7.​1 списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя)

1.​3.​7.​2 применять правила правописания: жи-ши/ча-ща/чу-щу/-чк-, -чн-/-нщ-, -шн-

1.​3.​7.​3 писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя)

1.​3.​7.​4 писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

3.8 Соблюдение грамматических норм

1.​3.​8.​1 различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, изменять их по числам

3.9 Соблюдение пунктуационных норм

1.​3.​9.​1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

      15. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

      16. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программе по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с русским языком обучения).

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с русским языком обучения)

3 четверть

Послебукварный период

1.​1.​1.​1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук;
1.​1.​2.​1 определять, о ком/о чем говорится в тексте и понимать, что хотел сказать автор текста;
1.​1.​4.​1 прогнозировать содержание текста по теме/ заголовку и иллюстрациям
1.​1.​3.​1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий (с помощью учителя);
1.​1.​5.​1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения (приветствие, выражение благодарности, прощение, просьба, спрашивать разрешения, прощание);
1.​1.​6.​1* использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию сообщения, вопроса, выражения чувств) для передачи смысла высказывания;
1.​1.​7.​1 высказывать отношение к прослушанному тексту, обосновывать его простыми предложениями ;
1.​1.​8.​1* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок;
1.​1.​9.​1 выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/согласные , гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова;
1.​1.​9.​2 понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове, определять и обозначать ударный слог;
1.​1.​9.​3 понимать смыслоразличительную роль звука и ударения в слове;
1.​1.​9.​4 понимать функции йотированных букв в слове

1.​2.​1.​1 читать и составлять схемы слов, предложений
1.​2.​1.​2* использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение);
1.​2.​2.​1 определять тему текста, замысел автора;
1.​2.​3.​1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя;
1.​2.​5.​1* формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя) и отвечать на вопросы;
1.​2.​6.​1* распознавать текст-повествование, жанры текста по их особенностям (скороговорки, загадки, пословицы и поговорки, стихи, рассказы, сказки) с помощью учителя;
1.​2.​8.​1* сравнивать тексты разных жанров (сказка, рассказ, стихотворение) с помощью учителя;
1.​2.​9.​1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком, иметь представление о расхождении звуков и букв в слове ( слова с йотированными гласными , слова с ь);
1.​2.​9.​2 понимать, какую работу выполняет буква в слове в зависимости от ее позиции (гласный как показатель мягкости/твердости согласных)
1.​2.​9.​3* понимать роль ь, ъ знака в слове.

1.​3.​1.​1 составлять картинный план, план-схему текста и озаглавливать (с помощью учителя)
1.​3.​2.​1 передавать информацию из прослушанных/ прочитанных текстов, используя рисунки, схемы, знаки (с помощью учителя)
1.​3.​4.​1* писать простые предложения/тексты (сообщение/ поздравление/ письмо) с помощью учителя;
1.​3.​5.​1 * проверять написание слов, предложений/ текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.​3.​6.​1* писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме;
1.​3.​7.​1* списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя);
1.​3.​7.​3* писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя);
1.​3.​7.​4* писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова

4 четверть

Послебукварный период

1.​1.​1.​1 понимать, что такое речь, текст, предложение, слово, звук;
1.​1.​2.​1 определять, о ком/о чем говорится в тексте и понимать, что хотел сказать автор текста
1.​1.​3.​1 пересказывать прослушанный материал, сохраняя последовательность событий ( с помощью учителя);
1.​1.​4.​1* прогнозировать содержание текста по теме/ заголовку и иллюстрациям
1.​1.​5.​1 использовать речевой этикет в разных ситуациях общения (приветствие, выражение благодарности, прощение, просьба, спрашивать разрешения, прощание)
1.​1.​6.​1* использовать в речи слова-описания/сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию сообщения, вопроса, выражения чувств) для передачи смысла высказывания;
1.​1.​7.​1 высказывать отношение к прослушанному тексту, обосновывать его простыми предложениями;
1.​1.​8.​1* составлять рассказ по сюжетной иллюстрации/ по серии картинок;
1.​1.​9.​1 выделять звуки в словах, определять их количество, различать признаки (гласные/ согласные, гласные ударные/безударные, согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие); составлять звуковую схему слова;

1.​2.​1.​2 использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение) с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение;
1.​2.​2.​1 определять тему текста, замысел автора;
1.​2.​3.​1 определять начало, середину и конец текста с помощью учителя;
1.​2.​4.​1 понимать лексическое значение и смысл слов с учетом обобщенности их значений (слова-предметы/слова-признаки/слова-действия; слова, близкие/
противоположные по значению, многозначные слова (с помощью учителя);
1.​2.​7.​1 находить информацию в источниках, используя алфавитный порядок расположения текстов (словари, справочники, детские энциклопедии).

1.​3.​3.​1* составлять/писать простые предложения/ тексты на заданную тему, используя рисунки, знаки, схемы, опорные слова;
1.​3.​4.​1* писать простые предложения, тексты (сообщение, поздравление, письмо) с помощью учителя;
1.​3.​5.​1 проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя;
1.​3.​6.​1 писать элементы букв, прописные (заглавные), строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии, обозначать звуки сильных позиций буквами на письме;
1.​3.​7.​1* списывать/писать слова, написание которых расходится с произношением (вода, снег, пенал), соблюдать правила переноса (с помощью учителя);
1.​3.​7.​2* писать слова и применять правила правописания: жи-ши/ ча-ща/чу-щу, -чк-, -чн-/-нщ-, -шн-;
1.​3.​7.​3* писать заглавную букву в именах собственных, в начале предложения (с помощью учителя);
1.​3.​7.​4* писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова;
1.​3.​8.​1* различать, использовать в письменной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам;
1 .3.9.1 ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки

      Примечание:

      1) цели обучения в пределах одной четверти комбинируются по разным видам речевой деятельности;

      2) цели обучения, обозначенные знаком "*", рекомендуется реализовать частично.

  Приложение 5
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Елипбә" для 1 класса уровня начального образования (с уйгурским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии c Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Структура и содержание учебной программы определены на основе общедидактических принципов и методических принципов А. Байтурсынова:

      1) упражнения со звуками;

      2) учет функции каждого звука в слове;

      3) переход от легкого к трудному, от простого к сложному;

      4) самостоятельное получение знаний через опыт.

      3. Последовательность изучения букв была построена в зависимости от их частоты, сочетания и словообразовательной функции в тексте на основе исследований А. Байтурсынова, ученых-лингвистов и методистов.

      4. Цель учебного предмета "Елипбә" - обучение грамоте, чтению и письму, усвоение основных языковых понятий и типов речи и формирование личности на основе национальных духовных ценностей.

      5. Задачи предмета "Елипбә" :

      1) адаптация к учебной деятельности;

      2) формирование элементарных представлений (различение, сравнение, группирование и анализ) о звуке, слоге, слове, предложении, тексте (речи);

      3) формирование умения распознавать звуки и буквы (печатные и письменные);

      4) формирование навыков чтения (чтение слов по слогам, целыми словами, с пониманием текста, выразительное чтение) и письма;

      5) совершенствование форм коммуникативной деятельности, обогащение словарного запаса;

      6) формирование основ национальных духовных ценностей, любви к родному языку, Родине, народу, его культуре и традициям.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Елипбә"

Параграф 1. Содержание предмета "Елипбә"

      6. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 6 часов в неделю, в 1 полугодии 96 часов.

      7. Содержание учебного предмета:

      1) система звуков и букв узбекского языка;

      2) основные единицы языка (звук, слог, слово, предложение, текст);

      3) элементарные грамматические навыки по уйгурскому языку;

      4) элементарные понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм.

      8. В процессе обучения выделяются два периода (добукварный – 12 часов, букварный – 84 часа).

      9. Содержание предмета "Елипбә" реализуется в I полугодии с помощью учебника "Елипбә" (добукварный и букварный периоды).

      10. Порядок и объем усвоения букв алфавита и звукового значения каждой буквы, элементарных языковых понятий:

      1) 1 четверть: простое представление об языковых понятиях (речевые навыки) (добукварный период) – 12 часов

      а, т, п, н, м закрепление (2 часа) - 12 часов;

      р, у, л, о, с, д, и, й, қ, ш, е, закрепление (2 часа) - 24 часа;

      2) 2 четверть: ә, к, б, ғ, з, ч, г, ң, ү, ө, закрепление (2 часа) – 24 часа

      х, ж, һ, я, Ұ, ф, ю, э, в, ц, щ, ?, ы, ь-ъ,, алфавит –2 часа, закрепление (2 часа) – 24 часа

      Примечание:ң – 3 часа, я, ю, х, һ, щ, в, э, ц, ф, ч, ь-ъ знаки – по 1 часу, на остальные звуки и буквы дается по 2 часа.

      Буквы изучаются в заданной программой последовательности.

      11. Задачи добукварного периода:

      1) привитие интереса к учебной деятельности;

      2) формирование первоначальных представлений о речи (звук, слог, ударение, слово, предложение);

      3) формирование навыков разпознавания и применения звуковых схем-моделей речи, предложений, слов, звуков, слогов;

      4) проведение звукового анализ слова: определение количества слогов в слове, определение звуков внутри слова в двух, трех слоговых словах; различение гласные и согласные звуков;

      5) подготовка к письму - развитие мелкой моторики рук (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв);

      6) учить слышать и понимать вопрос, правильно отвечать на вопросы.

      Примечание: объем прослушанного материала состоит из 10 предложений, стихотворение не должно превышать 3 строфы.

      12. Задачи букварного периода:

      1) знакомство с буквами узбекского алфавита, обучение артикуляции звуков;

      2) различение гласных и согласных звуков;

      3) учить различать печатные и письменные виды букв;

      4) учить составлять из звуков слоги, из слогов слова, из слов предложение; учить писать, читать;

      5) формирование навыков правильного, плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами на материале текстов учебника;

      6) формирование навыков каллиграфического письма;

      7) обогащение словарного запаса, учить выражать свои мысли;

      8) формирование умения использовать основные виды знаков препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак);

      9) формирование любви к национальным духовным ценностям.

      Примечание:

      Объем письменных работ за первое полугодие: добукварный период графический диктант 1-3 знака; букварный период – буквенный диктант 3-5 букв, слоговый диктант 3-6 слогов, словарный диктант - 2-5 слов, диктант - 3-12 слов. Количество письменных заданий определяется учителем в зависимости от уровня подготовленности и потребностей обучающихся. Рекомендуется систематическое ежедневное проведение письменных работ.

      13. Содержание базовых знаний предмета "Елипбә"

      14. Аудирование и говорение:

      1) формирование умения слушать речь учителя и других обучающихся, понимать смысл услышанного, правильно и точно отвечать на вопросы;

      2) рассказывание сказок; заучивание стихотворений, считалок, скороговорок, пословиц, загадок;

      3) формирование умения различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласных; делить слова на слоги; знания слогообразования гласных звуков;

      4) обозначение звука буквой, установление соответствия/ несоответствия звукового и буквенного состава слова;

      5) обогащение словарного запаса; формирование умения сочетать слова, составлять предложения, короткие тексты (на основе прослушанного/ прочитанного текста (по иллюстрациям, опорным словам, плану);

      6) использование форм речевого этикета (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание).

      Примечание: Объем материала аудирования: 30 сек 1 мин.

      15. Чтение

      1) уметь понимать и распознавать структуру слов и предложений (определять количество слогов в слове, количество слов в предложении);

      2) понимать значение слова, идею, выраженную в предложении;

      3) распознавание особенностей парных звуков в уйгурском языке (а-ә, о-ө, у-ү, л-р, н-ң, с-з, с-ш, ж-ш, п-б, к-қ, г-ғ), привитие навыков правильного произношения звуков в заимствованных словах;

      4) читать вслух предложения (2-6 слов), текст (4-10 предложений); понимать прочитанное;

      5) обучение плавному слоговому чтению слов различной структуры с переходом на чтение целыми словами, чтение предложений.

      Примечание: объем текста для чтения составляет не более 4-6 предложений в начале изучения алфавита, не более 10 в конце. Количество слов в каждом предложении не более 2-6.

      16. Письмо

      1) подготовка к письму (правильная посадка, освещение, положение тетради и умение держать карандаш/ручку при письме); формирование умения ориентироваться на пространстве листа в тетради (рабочая строка, межстрочное пространство, верхняя и нижняя линии рабочей строки, вертикальные наклонные линии); рисование, штриховка, обводка, написание буквенных элементов;

      2) составление предложений по картинке, составление предложений из заданных слов, определение количества слов в предложении, составление графических моделей предложений;

      3) письмо элементов букв, заглавных и строчных букв и их соединений, слогов, слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм;

      4) понимание и применение знаний, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания;

      5) отвечать письменно на простые вопросы, составлять текст на основе сюжетной картинки;

      6) формирование навыков безошибочного, каллиграфического письма.

Параграф 2. Ожидаемые результаты по учебному предмету"Елипбә"

      17. Ожидаемые результаты в добукварном периоде:

      1) понимает первичные языковые понятия о речи, предложении, слове, слоге, звуке;

      2) умеет слушать и понимать вопрос, отвечает на вопросы;

      3) распознает графическую схему предложения, слова, слога, звука;

      4) выполняет звуковой анализ слова;

      5) составляет рассказ, на основе вспомогательных средств (опорная схема, сюжетный рисунок), сохраняя последовательность изложения;

      6) умеет правильно использовать в общении словесный этикет (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание);

      7) раскрашивает картинки и элементы буков, представленные на странице тетради, рисует, проводит линии;

      18. Ожидаемые результаты в букварном периоде:

      1) распознает и различает звуки и буквы;

      2) выделяет из текста предложения, слова с новой изученной буквой из предложения, слоги из слова, звуки из слога;

      3) знает, что гласные образуют слоги, определяет количество слогов в слове;

      4) использует виды чтения (чтение по слогам, чтение целыми словами, выразительное чтение), понимает смысл;

      5) правильно произносит звуки, понимает смыслоразличительную функцию звука;

      6) конструирует слово, предложение, небольшой текст по схеме-модели и по рисунку;

      7) правильно использует в речи наречия;

      8) прогнозирует содержание текста по теме и иллюстрации, выражает свое мнение;

      9) при поддержке учителя может задать вопрос по содержанию текста, сюжетной картинке, ответить на вопрос;

      10) записывает предложение с заглавной буквы и ставит в конце соответствующий знак препинания;

      11) записывает по памяти и по диктовке слова с одинаковым произношением и написанием;

      12) записывает элементы букв, буквы, связи букв между собой в соответствии с требованиями каллиграфии, сохраняя линию письма, междустрочие, верхнюю и нижнюю линии строки;

      13) уважает родной язык, Родину, народ, культуру и традиции;

      14) знает символы страны (Гимн, Герб, Флаг).

  Приложение 6
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с уйгурским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии c Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Структура и содержание программы определены на основе следующих принципов А. Байтурсынова, которыми руководствуются при написании учебника:

      1) переход от простого к трудному, от легкого к сложному;

      2) самостоятельное получение знаний через практические поиски.

      3. Цель учебного предмета "Обучение грамоте" – совершенствование и развитие навыков чтения и письма обучающегося.

      4. Задачи учебной программы предусматривают формирование следующих навыков обучающегося:

      1) формирование навыка чтения целыми словами, осознанное, выразительное и быстрое чтение;

      2) формирование навыков письма (каллиграфического и орфографического);

      3) обогащение словарного запаса;

      4) формирование коммуникативных навыков (умение выражать свои мысли, учитывать мнение других, беседовать, соблюдать речевой этикет);

      5) обучение определению, сравнению, группировке, анализу языковых единиц (текст, предложение, слово, слог, звук);

      6) обучение умению применять на практике языковые знания и навыки;

      7) привитие интереса к чтению, приобщение к искусству речи;

      8) развитие познавательных, творческих способностей;

      9) развитие духовно-нравственных качеств обучающегося через любовь к родному языку, Родине, истории, национальной культуре и традициям;

      10) раскрытие личностных качеств и потенциала;

      11) формирование устойчивого внимания и памяти, логического мышления и интереса к получению знаний;

      12) учет физиологических особенностей детей и соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Обучение грамоте"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Обучение грамоте"

      5. Объем учебной нагрузки по предмету "Обучение грамоте" составляет 6 часов в неделю, всего 102 часа во ІІ полугодии.

      Сноска. Пункт 5 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      6. Содержание учебного предмета состоит из:

      1) основные языковые единицы (текст, предложение, слово, слог, звук);

      2) простых грамматических навыков по казахскому языку;

      3) элементарного понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм;

      4) произведений детской литературы (фольклорные и художественные).

      7. Изучение послебукварного периода по предмету "Обучение грамоте" осуществляется во II полугодии с помощью учебника "Обучение грамоте".

      8. Задачи послебукварного периода:

      1) приобщение к искусству речи посредством аудирования (слушания), говорения;

      2) развитие правильной устной и письменной речи;

      3) формирование навыков правильного, осознанного, выразительного и быстрого чтения текста;

      4) воспитание уважительного отношения к национальным ценностям через произведения устной и художественной литературы;

      5) обучение первоначальным основам языковых знаний;

      6) привитие навыков грамотного письма с соблюдением первоначальных орфографических норм;

      7) развитие навыков каллиграфического письма;

      8) привитие умения использовать различные источники в работе с текстами.

      При определении задач послебукварного периода за основу взяты собственно-нарицательный метод, метод слова целиком, метод письма-чтения А. Байтурсынова.

      9. Базовое содержание образования предмета "Обучение грамоте":

      Аудирование и говорение:

      1) понимание содержания материала аудирования; правильный и точный ответ на вопрос; понимание смысла слова; умение правильно употреблять слово; умение выражать свои мысли сохраняя речевой этикет;

      2) использование мимики, жестов в речи; сохранение мелодичности слов (ритм, ударение, звук, темп, пауза); рассказывание сказки; чтение наизусть стихотворения, считалок, пословиц, поговорок, скороговорок, загадок;

      3) орфоэпия: умение произносить слова в соответствии с законом сингармонизма; умение говорить скороговорки, выполнять игровые упражнения;

      4) обогащение словарного запаса, составление предложении из слов, коротких текстов из предложений;

      5) пересказывание материала аудирования (слушания), составление рассказов по сюжетным картинкам; рассказывание об увиденном, пережитом, услышанном;

      6) обучение нормам речевого этикета (беседа, рассказ, обмен мнениями, инсценировка, ролевые игры);

      Примечание: объем материала аудирования (слушания): 30 сек.-1 мин.

      10. Чтение:

      1) понимание смысла слова, мыслей, изложенных в предложении;

      2) чтение вслух предложения (2-6 слов), текста (4-8 предложений); выразительное, осознанное чтение, нахождение необходимой информации в тексте с помощью учителя;

      3) чтение с сохранением интонации предложения (повествовательное, восклицательное, вопросительное) в зависимости от цели высказывания;

      4) соблюдение звукового сингармонизма при чтении слов;

      5) различение значения слов (однозначные; противоположные по смыслу; слова с одинаковым произношением, но разные по смыслу), обогащение словарного запаса;

      6) определение заголовка текста с помощью вопроса "О ком (о чем) текст?", ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста;

      7) высказывание своих мыслей и впечатления от прочитанного текста;

      8) нахождение необходимой информации в источниках, составленных в алфавитном порядке (иллюстрированная книга, словарь, справочник, энциклопедия) с помощью учителя;

      9) понимание информации, представленной в виде рисунка, схемы.

      Примечание: объем художественного произведения – 45-65 слов, научно-познавательного текста – 20-30 слов.

      норма скорости чтения в конце II полугодия: 25-30 слов в минуту; служебные слова, междометия, подражательные слова, парные слова считаются как отдельное слово.

      11. Используются тексты детской (фольклорной и художественной) литературы объемом 45-70 слов, написанные простым, доступным языком, о Родине, родной земле, природе, животных, семье, труде, здоровье.

      12. Письмо:

      1) написание букв в соответствии с требованиями каллиграфии, непрерывно и безотрывно (ритмично), правильно соединяя буквы;

      2) понимание, что каждое предложения начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания и их применение;

      3) списывание, написание слов (7-10 слов), простых предложений (3-4 предложения) под диктовку и по памяти, проверка по образцу;

      4) составление из слов предложений, из предложений короткий текст;

      5) овладение навыками грамотного и каллиграфического письма;

      6) правильное использование слов, обозначающих названия, признака, число, действия предмета;

      7) различение слов, которые пишутся с заглавной буквы (имена людей, географические названия, клички домашних животных), их правильное написание;

      8) умение использовать окончания в речи;

      9) перенос слов при помощи учителя.

      Примечание: объем письменных работ за 2 полугодие: словарный диктант – 4-5 слов, диктант – 12-20 слов, изложение – 10-15 слов, списывание текста – 10-20 слов, творческий текст – 3-4 предложений (10-15 слов). Количество письменных работ устанавливается учителем, исходя из уровня освоения и потребности обучающихся. Письменные работы организовываются систематически.

Параграф 2. Система целей обучения

      13. Цели обучения в программе представлены кодировкой. Первое число кода обозначает класс, второе и третье числа – последовательность основных навыков, четвертое число – последовательность целей обучения. В коде 1.2.1.1: "1" – класс, "2.1" – основные навыки, "1" – последовательность целей обучения.

      14. Цели обучения определены в виде ожидаемого результата:

Аудирование (слушание) и говорение

Основные навыки

Цели обучения

1.1 Тиңшалған әхбаратниң мәзмунини чүшиниш

1.​1.​1.​1 мәтин, ?үмлә, сөз, боғум, тавуш һәққидә дәсләпки тиллиқ уқумларни чүшиниду

1.2 Тиңшалған материални сөзләп бериш

1.​1.​2.​1 ярдәмчи васитиләр (тирәк схема, сюжетлиқ рәсим, һекайә хәритиси) арқилиқ вақиәниң изчиллиғини сақлиған һалда баянлаш;

1.3 Вақиәни мол?алаш

1.​1.​3.​1 мавзуси вә иллюстрацияси бойичә мәтинниң мәзмунини мол?алаш

1.4 Коммуникативлиқ мунасивәттә тиллиқ нормиларни тоғра қоллиниш

1.​1.​4.​1 коммуникативлиқ мунасивәттә әдәп сөзлирини "саламлишиш, миннәтдарлиқ билдүрүш, әпу сораш, өтүнүш, рухсәт сораш, хошлишиш) дурус пайдилиниш

1.5 Тиңшиғучиниң диққитини ?әлип қилиш

1.​1.​5.​1 нәрсиләр (шәйиләр) билән һадисиләрни тәрипләшкә, селиштурушқа һа?әт сөзләрни қоллиниш
1.​1.​5.​2 сөзләш ?әриянида аваз интоннациясини, урғуни, аһаң сүръитини, ой-пикрини, ишарә-һәрикәтләр арқилиқ йәткүзүш

1.6 Тиңшалған материал бойичә өз пикрини билдүрүш

1.​1.​6.​1 тиңшилим материаллириға өз пикрини билдүрүш

1.7 Берилгән мавзу бойичә мәтин түзүш

1.​1.​7.​1 сюжетлиқ рәсим бойичә ихчам мәтин түзүш

1.8 Сөзләрни орфоэпиялиқ нормиға мувапиқ ейтиш

1.​1.​8.​1 сөзләрни аһаңдашлиқ қануниға мувапиқ тоғра тәләппуз қилишқа үгитиш

Чтение

Основные навыки

Цели обучения

2.1 Оқуш түрлирини қоллиниш

1.​2.​1.​2 оқуш түрлирини (боғумлап оқуш, туташ оқуш, һиссиятлиқ оқуш, чүшинип оқуш) қоллиниш

2.2 Мәтинниң мавзуси билән асасий пикрини ениқлаш

1.​2.​2.​1 муәллимниң қоллиши билән мәтиндә ким (немә) тоғрилиқ ейтилғанлиғини ениқлаш

2.3 Мәтинниң қисимлирини ениқлаш

1.​2.​3.​1 алмаштурулуп берилгән мәтин қисимлирини муәллимниң қоллиши билән орниға қоюшни билиш

2.4 Мәтиндики сөзләрниң мәнасини чүшиниш

1.​2.​4.​1 муәллимниң қоллиши билән сөзләрниң мәнасини (мәнадаш, қарши мәналиқ, ейтилиши охшаш, амма мәнаси һәрхил) пәриқләш

2.5 Мәтинниң мәзмуни бойичә соал қоюш, ?авап бериш

1.​2.​5.​1 муәллимниң ярдими билән мәтинниң, сюжетлиқ рәсимниң мәзмуни бойичә соал қоюш, соалға ?авап бериш

2.6 Мәтинниң жанрини ениқлаш

1.​2.​6.​1 муәллимниң қоллиши билән мәтинниң жанрини (йеңилтмаш, тепишмақ, мақал-тәмсил, шеир, һекайә, чөчәк) пәриқләш

2.7 Һәрхил мәнбәләрдин һа?әт әхбаратни елиш

1.​2.​7.​1 муәллимниң қоллиши билән мәнбәләрдин (луғәт, ениқлимилар, рәсимлик китапчә, қамус) әхбарат тепиш

2.8 Тавуш билән һәрипни тонуш, пәриқ қилиш

1.​2.​8.​2 созуқ вә үзүк тавушларни пәриқләшни билиш; созуқ тавушларниң қелин вә инчикә түрләргә
бөлүнидиғанлиғини билиш

Письмо

Основные навыки

Цели обучения

3.1 Ре?ә түзүш

1.​3.​1.​1 сюжетлиқ рәсимләрниң тәртивини ениқлап, нам қоюш арқилиқ аддий ре?ә түзүш
1.​3.​1.​2 мәтин қисимлирини ениқлап, ре?ә түзүш

3.2 Оқулум, тиңшилим материалиниң мәзмунини йезиш

1.​3.​2.​1 муәллимниң қоллиши билән оқулум, тиңшилим материаллири бойичә изаһат йезиш

3.4 Һәрхил мәтинләр түзүш

1.​3.​4.​1 муәллимниң қоллиши билән һәрхил ихчам мәтин (хәт, тәбрикнамә, учур) йезиш

3.5 Хатасини тепиш, түзитиш

1.​3.​5.​1 муәллимниң қоллиши билән сөз, ?үмлә, мәтинни тәкшүрүш, хатани түзитиш

3.6 Каллиграфиялик тоғра йезиш тәләплирини сақлаш

1.​3.​6.​1 йезиш қурини, қурлар арилиғини, йолниң жуқарқи вә төвәнки қурлирини сақлап, һәрип элементлирини, һәрипләрни бир-бири билән бағлаштуруп, тәләпләргә мувапиқ чирайлиқ йезиш

Применение языковой нормы

4.1 Орфографиялиқ адәтләр

1.​4.​1.​1 ейтилиш билән йезилиш охшаш сөзләрни аңлаш, әстә сақлаш арқилиқ йезиш

1.​4.​1.​2 муәллимниң ярдими билән сөзни қурдин-қурға дурус көчиришни, көчирилмәйдиған сөзләрни билиш

1.​4.​1.​3 баш һәрип билән йезилидиған сөзләрни (адәм исми, йәр-су намлири, һайванларға мәхсус берилгән намлар) ениқлаш

4.2 Грамматикилиқ адәтләр

1.​4.​2.​1 нәрсиниң (шәйиниң) намини, һәрикитини, санини, рәңгини билдүридиған сөзләрни а?ритип, орунлуқ қоллиниш

4.3 Пунктуациялиқ адәтләр

1.​4.​3.​1 ?үмлини баш һәрип билән башлап йезип, ахириға тегишлик тиниш бәлгүсини қоюш.

      15. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

      16. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с уйгурским языком обучения).

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с уйгурским языком обучения)

Период

Аудирование (слушание) и говорение

Чтение

Письмо

Применение языковой нормы

3 четверть

Елипбә
дин кейинки дәвир

1.​1.​1.​1 мәтин, ?үмлә, сөз, боғум, тавуш һәққидә дәсләпки тиллиқ уқумларни чүшиниду;
1.​1.​2.​1* ярдәмчи васитиләр (тирәк схема, сюжетлиқ рәсим, һекайә хәритиси) арқилиқ вақиәниң изчиллиғини сақлиған һалда баянлаш;
1.​1.​3.​1* мавзуси вә иллюстрацияси бойичә мәтинниң мәзмунини мол?алаш;
1.​1.​4.​1* коммуникативлиқ мунасивәттә әдәп сөзлирини "саламлишиш, миннәтдарлиқ билдүрүш, әпу сораш, өтүнүш, рухсәт сораш, хошлишиш) дурус пайдилиниш;
1.​1.​5.​2 сөзләш ?әриянида аваз интоннациясини, урғуни, аһаң сүръитини, ой-пикрини, ишарә-һәрикәтләр арқилиқ йәткүзүш;
1.​1.​7.​1 сюжетлиқ рәсим бойичә ихчам мәтин түзүш.

1.​2.​1.​2 оқуш түрлирини (боғумлап оқуш, туташ оқуш, һиссиятлиқ оқуш, чүшинип оқуш) қоллиниш;
1.​2.​2.​1 муәллимниң қоллиши билән мәтиндә ким (немә) тоғрилиқ ейтилғанлиғини ениқлаш;
1.​2.​3.​1 алмаштурулуп берилгән мәтин қисимлирини муәллимниң қоллиши билән орниға қоюшни билиш;
1.​2.​4.​1* муәллимниң қоллиши билән сөзләрниң мәнасини (мәнадаш, қарши мәналиқ, ейтилиши охшаш, амма мәнаси һәрхил) пәриқләш;
1.​2.​5.​1* муәллимниң ярдими билән мәтинниң, сюжетлиқ рәсимниң мәзмуни бойичә соал қоюш, соалға ?авап бериш;
1.​2.​6.​1* муәллимниң қоллиши билән мәтинниң жанрини (йеңилтмаш, тепишмақ, мақал-тәмсил, шеир, һекайә, чөчәк) пәриқләш;
1.​2.​7.​1* муәллимниң қоллиши билән мәнбәләрдин (луғәт, ениқлимилар, рәсимлик китапчә, қамус) әхбарат тепиш;
1.​2.​8.​2 созуқ вә үзүк тавушларни пәриқләшни билиш; созуқ тавушларниң қелин вә инчикә түрләргә бөлүнидиғанлиғини билиш.

1.​3.​1.​1 сюжетлиқ рәсимләрниң тәртивини ениқлап, нам қоюш арқилиқ аддий ре?ә түзүш;
1.​3.​1.​2 мәтин қисимлирини ениқлап, ре?ә түзүш;
1.​3.​2.​1* муәллимниң қоллиши билән оқулум, тиңшилим материаллири бойичә изаһат йезиш;
1.​3.​4.​1* муәллимниң қоллиши билән һәрхил ихчам мәтин (хәт, тәбрикнамә, учур) йезиш;
1.​3.​5.​1 муәллимниң қоллиши билән сөз, ?үмлә, мәтинни тәкшүрүш, хатани түзитиш;
1.​3.​6.​1 йезиш қурини, қурлар арилиғини, йолниң жуқарқи вә төвәнки қурлирини сақлап, һәрип элементлирини, һәрипләрни бир-бири билән бағлаштуруп, тәләпләргә мувапиқ чирайлиқ йезиш.

1.​4.​1.​1* ейтилиш билән йезилиш охшаш сөзләрни аңлаш, әстә сақлаш арқилиқ йезиш;
1.​4.​1.​2 муәллимниң ярдими билән сөзни қурдин-қурға дурус көчиришни, көчирилмәйди
ған сөзләрни билиш;
1.​4.​3.​1 жүмлини баш һәрип билән башлап йезип, ахириға тегишлик тиниш бәлгүсини қоюш.

4 четверть

Елипбәдин кейинки дәвир

1.​1.​3.​1* мавзуси вә иллюстрацияси бойичә мәтинниң мәзмунини мол?алаш;
1.​1.​4.​1* коммуникативлиқ мунасивәттә әдәп сөзлирини "саламлишиш, миннәтдарлиқ билдүрүш, әпу сораш, өтүнүш, рухсәт сораш, хошлишиш) дурус пайдилиниш;
1.​1.​5.​1* нәрсиләр (шәйиләр) билән һадисиләрни тәрипләшкә, селиштурушқа һа?әт сөзләрни қоллиниш;
1.​1.​6.​1 тиңшилим материаллириға өз пикрини билдүрүш;
1.​1.​7.​1 сюжетлиқ рәсим бойичә ихчам мәтин түзүш;
1.​1.​8.​1 сөзләрни аһаңдашлиқ қануниға мувапиқ тоғра тәләппуз қилишқа үгитиш

1.​2.​1.​2 оқуш түрлирини (боғумлап оқуш, туташ оқуш, һиссиятлиқ оқуш, чүшинип оқуш) қоллиниш;
1.​2.​2.​1 муәллимниң қоллиши билән мәтиндә ким (немә) тоғрилиқ ейтилғанлиғини ениқлаш;
1.​2.​3.​1 алмаштурулуп берилгән мәтин қисимлирини муәллимниң қоллиши билән орниға қоюшни билиш;
1.​2.​5.​1* муәллимниң ярдими билән мәтинниң, сюжетлиқ рәсимниң мәзмуни бойичә соал қоюш, соалға ?авап бериш;
1.​2.​6.​1* муәллимниң қоллиши билән мәтинниң жанрини (йеңилтмаш, тепишмақ, мақал-тәмсил, шеир, һекайә, чөчәк) пәриқләш;
1.​2.​7.​1* муәллимниң қоллиши билән мәнбәләрдин (луғәт, ениқлимилар, рәсимлик китапчә, қамус) әхбарат тепиш.

1.​3.​1.​1 сюжетлиқ рәсимләрниң тәртивини ениқлап, нам қоюш арқилиқ аддий ре?ә түзүш;
1.​3.​1.​2 мәтин қисимлирини ениқлап, ре?ә түзүш;
1.​3.​2.​1* муәллимниң қоллиши билән оқулум, тиңшилим материаллири бойичә изаһат йезиш;
1.​3.​4.​1* муәллимниң қоллиши билән һәрхил ихчам мәтин (хәт, тәбрикнамә, учур) йезиш;
1.​3.​5.​1 муәллимниң қоллиши билән сөз, ?үмлә, мәтинни тәкшүрүш, хатани түзитиш;
1.​3.​6.​1 йезиш қурини, қурлар арилиғини, йолниң жуқарқи вә төвәнки қурлирини сақлап, һәрип элементлирини, һәрипләрни бир-бири билән бағлаштуруп, тәләпләргә мувапиқ чирайлиқ йезиш.

1.​4.​1.​1* ейтилиш билән йезилиш охшаш сөзләрни аңлаш, әстә сақлаш арқилиқ йезиш;
1.​4.​1.​3 баш һәрип билән йезилидиған сөзләрни (адәм исми, йәр-су намлири, һайванларға мәхсус берилгән намлар) ениқлаш;
1.​4.​2.​1* нәрсиниң (шәйиниң) намини, һәрикитини, санини, рәңгини билдүридиған сөзләрни а?ритип, орунлуқ қоллиниш.

      Примечание:

      -с учетом потребностей обучающихся на каждое занятие использовать по 3-4 учебных целей, в том числе одна из них будет являться ведущей целью;

      -цели обучения, обозначенные знаком "*", рекомендуется реализовать частично.

  Приложение 7
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Алифбе" для 1 класса уровня начального образования (с узбекским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа "Алифбе" (далее - программа) разработана в соответствии c Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Структура и содержание учебной программы определены на основе общедидактических принципов и методических принципов А. Байтурсынова, а также изложение системы звуков и букв в учебнике основано на методике К.Абдуллаевой:

      1) упражнения со звуками;

      2) учет функции каждого звука в слове;

      3) переход от легкого к трудному, от простого к сложному;

      4) самостоятельное получение знаний через опыт.

      3. Последовательность изучения букв была построена в зависимости от их частоты, сочетания и словообразовательной функции в тексте на основе исследований А. Байтурсынова, ученых-лингвистов и методистов, структура грамматики узбекского языка в программе по заданию образование слов основано на методике К. Абдуллаевой.

      4. Цель учебного предмета "Алифбе" - обучение грамоте, чтению и письму, усвоение основных языковых понятий и типов речи и формирование личности на основе национальных духовных ценностей.

      5. Задачи предмета "Алифбе":

      1) адаптация к учебной деятельности;

      2) формирование элементарных представлений (различение, сравнение, группирование и анализ) о звуке, слоге, слове, предложении, тексте (речи);

      3) формирование умения распознавать звуки и буквы (печатные и письменные);

      4) формирование навыков чтения (чтение слов по слогам, целыми словами, с пониманием текста, выразительное чтение) и письма;

      5) совершенствование форм коммуникативной деятельности, обогащение словарного запаса;

      6) формирование основ национальных духовных ценностей, любви к родному языку, Родине, народу, его культуре и традициям.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Алифбе"

Параграф 1. Содержание предмета "Алифбе"

      6. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 6 часов в неделю, в 1 полугодии 96 часов.

      7. Содержание учебного предмета:

      1) система звуков и букв узбекского языка;

      2) основные единицы языка (звук, слог, слово, предложение, текст);

      3) элементарные грамматические навыки по узбекскому языку;

      4) элементарные понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм.

      8. В процессе обучения выделяются два периода (добукварный – 12 часов, букварный – 84 часа).

      9. Содержание предмета "Алифбе" реализуется в I полугодии с помощью учебника "Алифбе" (добукварный и букварный периоды).

      10. Порядок и объем усвоения букв алфавита и звукового значения каждой буквы, элементарных языковых понятий:

      1) 1 четверть: простое представление об языковых понятиях (речевые навыки) (добукварный период) – 12 часов

      а, р, о, н, л, закрепление (2 часа) - 12 часов;

      и, м, б, у, к, т, д, с, о', д, у, закрепление (2 часа) - 24 часа;

      2) 2 четверть:

      е,ч,в,з,г,нг,ғ,ш,п,Ұ, я закрепление (2 часа) – 24 часа

      ю,х,?,ь,ъ,ф,э,ж,ц , алфавит –2 сағ, закрепление (2 часа) – 24 часа

      Примечание: я,ю,э,ж буквы и звуки – 3 часа, ь,ъ знаки – по 1 часу, на остальные звуки и буквы дается по 2 часа.

      Буквы изучаются в заданной программой последовательности.

      11. Задачи добукварного периода:

      1) привитие интереса к учебной деятельности;

      2) формирование первоначальных представлений о речи (звук, слог, ударение, слово, предложение);

      3) формирование навыков разпознавания и применения звуковых схем-моделей речи, предложений, слов, звуков, слогов;

      4) проведение звукового анализ слова: определение количества слогов в слове, определение звуков внутри слова в двух, трех слоговых словах; различение гласные и согласные звуков;

      5) подготовка к письму - развитие мелкой моторики рук (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв);

      6) учить слышать и понимать вопрос, правильно отвечать на вопросы.

      Примечание: объем прослушанного материала состоит из 10 предложений, стихотворение не должно превышать 3 строфы.

      12. Задачи букварного периода:

      1) знакомство с буквами узбекского алфавита, обучение артикуляции звуков;

      2) различение гласных и согласных звуков;

      3) учить различать печатные и письменные виды букв;

      4) учить составлять из звуков слоги, из слогов слова, из слов предложение; учить писать, читать;

      5) формирование навыков правильного, плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами на материале текстов учебника;

      6) формирование навыков каллиграфического письма;

      7) обогащение словарного запаса, учить выражать свои мысли;

      8) формирование умения использовать основные виды знаков препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак);

      9) формирование любви к национальным духовным ценностям.

      Примечание:

      Объем письменных работ за первое полугодие: добукварный период графический диктант 1-3 знака; букварный период – буквенный диктант 3-5 букв, слоговый диктант 3-6 слогов, словарный диктант - 2-5 слов, диктант - 3-12 слов. Количество письменных заданий определяется учителем в зависимости от уровня подготовленности и потребностей обучающихся. Рекомендуется систематическое ежедневное проведение письменных работ.

      13. Содержание базовых знаний предмета "Алифбе".

      14. Аудирование и говорение:

      1) формирование умения слушать речь учителя и других обучающихся, понимать смысл услышанного, правильно и точно отвечать на вопросы;

      2) рассказывание сказок; заучивание стихотворений, считалок, скороговорок, пословиц, загадок;

      3) формирование умения различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласных; делить слова на слоги; знания слогообразования гласных звуков;

      4) обозначение звука буквой, установление соответствия/ несоответствия звукового и буквенного состава слова;

      5) обогащение словарного запаса; формирование умения сочетать слова, составлять предложения, короткие тексты (на основе прослушанного/ прочитанного текста (по иллюстрациям, опорным словам, плану);

      6) использование форм речевого этикета (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание).

      Примечание: Объем материала аудирования: 30 сек 1 мин.

      15. Чтение

      1) уметь понимать и распознавать структуру слов и предложений (определять количество слогов в слове, количество слов в предложении);

      2) понимать значение слова, идею, выраженную в предложении;

      3) распознавание особенностей парных звуков в узбекском языке л-р, (н-нг, с-з, с-ш, ж-ш, п-б, к-қ, г-ғ, у-Ә,х-?), привитие навыков правильного произношения звуков в заимствованных словах;

      4) читать вслух предложения (2-6 слов), текст (4-10 предложений); понимать прочитанное;

      5) обучение плавному слоговому чтению слов различной структуры с переходом на чтение целыми словами, чтение предложений.

      Примечание: объем текста для чтения составляет не более 4-6 предложений в начале изучения алфавита, не более 10 в конце. Количество слов в каждом предложении не более 2-6.

      16. Письмо

      1) подготовка к письму (правильная посадка, освещение, положение тетради и умение держать карандаш/ручку при письме); формирование умения ориентироваться на пространстве листа в тетради (рабочая строка, межстрочное пространство, верхняя и нижняя линии рабочей строки, вертикальные наклонные линии); рисование, штриховка, обводка, написание буквенных элементов;

      2) составление предложений по картинке, составление предложений из заданных слов, определение количества слов в предложении, составление графических моделей предложений;

      3) письмо элементов букв, заглавных и строчных букв и их соединений, слогов, слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм;

      4) понимание и применение знаний, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания;

      5) отвечать письменно на простые вопросы, составлять текст на основе сюжетной картинки;

      6) формирование навыков безошибочного, каллиграфического письма.

Параграф 2. Ожидаемые результаты по программе "Алифбе"

      17. Ожидаемые результаты в добукварном периоде:

      1) понимает первичные языковые понятия о речи, предложении, слове, слоге, звуке;

      2) умеет слушать и понимать вопрос, отвечает на вопросы;

      3) распознает графическую схему предложения, слова, слога, звука;

      4) выполняет звуковой анализ слова;

      5) составляет рассказ, на основе вспомогательных средств (опорная схема, сюжетный рисунок), сохраняя последовательность изложения;

      6) умеет правильно использовать в общении словесный этикет (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание);

      7) раскрашивает картинки и элементы буков, представленные на странице тетради, рисует, проводит линии;

      18. Ожидаемые результаты в букварном периоде:

      1) распознает и различает звуки и буквы;

      2) выделяет из текста предложения, слова с новой изученной буквой из предложения, слоги из слова, звуки из слога;

      3) знает, что гласные образуют слоги, определяет количество слогов в слове;

      4) использует виды чтения (чтение по слогам, чтение целыми словами, выразительное чтение), понимает смысл;

      5) правильно произносит звуки, понимает смыслоразличительную функцию звука;

      6) конструирует слово, предложение, небольшой текст по схеме-модели и по рисунку;

      7) правильно использует в речи наречия;

      8) прогнозирует содержание текста по теме и иллюстрации, выражает свое мнение;

      9) при поддержке учителя может задать вопрос по содержанию текста, сюжетной картинке, ответить на вопрос;

      10) записывает предложение с заглавной буквы и ставит в конце соответствующий знак препинания;

      11) записывает по памяти и по диктовке слова с одинаковым произношением и написанием;

      12) записывает элементы букв, буквы, связи букв между собой в соответствии с требованиями каллиграфии, сохраняя линию письма, междустрочие, верхнюю и нижнюю линии строки;

      13) уважает родной язык, Родину, народ, культуру и традиции;

      14) знает символы страны (Гимн, Герб, Флаг).

  Приложение 8
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с узбекским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Типовая учебная программа по предмету "Обучение грамоте" (далее – программа) разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Структура и содержание программы определены на основе следующих принципов А. Байтурсынова, по методике К.Абдуллаевой, которыми руководствуются при написании учебника:

      1) переход от простого к трудному, от легкого к сложному;

      2) самостоятельное получение знаний через практические поиски.

      3. Цель учебного предмета "Обучение грамоте" – совершенствование и развитие навыков чтения и письма обучающегося.

      4. Задачи учебной программы предусматривают формирование следующих навыков обучающегося:

      1) формирование навыка чтения целыми словами, осознанное, выразительное и быстрое чтение;

      2) формирование навыков письма (каллиграфического и орфографического);

      3) обогащение словарного запаса;

      4) формирование коммуникативных навыков (умение выражать свои мысли, учитывать мнение других, беседовать, соблюдать речевой этикет);

      5) обучение определению, сравнению, группировке, анализу языковых единиц (текст, предложение, слово, слог, звук);

      6) обучение умению применять на практике языковые знания и навыки;

      7) привитие интереса к чтению, приобщение к искусству речи;

      8) развитие познавательных, творческих способностей;

      9) развитие духовно-нравственных качеств обучающегося через любовь к родному языку, Родине, истории, национальной культуре и традициям;

      10) раскрытие личностных качеств и потенциала;

      11) формирование устойчивого внимания и памяти, логического мышления и интереса к получению знаний;

      12) учет физиологических особенностей детей и соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Обучение грамоте"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Обучение грамоте"

      5. Объем учебной нагрузки по предмету "Обучение грамоте" составляет 6 часов в неделю, всего 102 часа во ІІ полугодии.

      Сноска. Пункт 5 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      6. Содержание учебного предмета состоит из:

      1) основные языковые единицы (текст, предложение, слово, слог, звук);

      2) простых грамматических навыков по казахскому языку;

      3) элементарного понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм;

      4) произведений детской литературы (фольклорные и художественные).

      7. Изучение послебукварного периода по предмету "Обучение грамоте" осуществляется во II полугодии с помощью учебника "Обучение грамоте".

      8. Задачи послебукварного периода:

      1) приобщение к искусству речи посредством аудирования (слушания), говорения;

      2) развитие правильной устной и письменной речи;

      3) формирование навыков правильного, осознанного, выразительного и быстрого чтения текста;

      4) воспитание уважительного отношения к национальным ценностям через произведения устной и художественной литературы;

      5) обучение первоначальным основам языковых знаний;

      6) привитие навыков грамотного письма с соблюдением первоначальных орфографических норм;

      7) развитие навыков каллиграфического письма;

      8) привитие умения использовать различные источники в работе с текстами.

      При определении задач послебукварного периода за основу взяты собственно-нарицательный метод, метод слова целиком, метод письма-чтения А. Байтурсынова и методика К.Абдуллаевой.

      9. Базовое содержание образования предмета "Обучение грамоте"

      Аудирование и говорение:

      1) понимание содержания материала аудирования; правильный и точный ответ на вопрос; понимание смысла слова; умение правильно употреблять слово; умение выражать свои мысли сохраняя речевой этикет;

      2) использование мимики, жестов в речи; сохранение мелодичности слов (ритм, ударение, звук, темп, пауза); рассказывание сказки; чтение наизусть стихотворения, считалок, пословиц, поговорок, скороговорок, загадок;

      3) орфоэпия: умение произносить слова в соответствии с законом сингармонизма; умение говорить скороговорки, выполнять игровые упражнения;

      4) обогащение словарного запаса, составление предложении из слов, коротких текстов из предложений;

      5) пересказывание материала аудирования (слушания), составление рассказов по сюжетным картинкам; рассказывание об увиденном, пережитом, услышанном;

      6) обучение нормам речевого этикета (беседа, рассказ, обмен мнениями, инсценировка, ролевые игры);

      Примечание: объем материала аудирования (слушания): 30 сек.-1 мин.

      10. Чтение:

      1) понимание смысла слова, мыслей, изложенных в предложении;

      2) чтение вслух предложения (2-6 слов), текста (4-8 предложений); выразительное, осознанное чтение, нахождение необходимой информации в тексте с помощью учителя;

      3) чтение с сохранением интонации предложения (повествовательное, восклицательное, вопросительное) в зависимости от цели высказывания;

      4) соблюдение звукового сингармонизма при чтении слов;

      5) различение значения слов (однозначные; противоположные по смыслу; слова с одинаковым произношением, но разные по смыслу), обогащение словарного запаса;

      6) определение заголовка текста с помощью вопроса "О ком (о чем) текст?", ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста;

      7) высказывание своих мыслей и впечатления от прочитанного текста;

      8) нахождение необходимой информации в источниках, составленных в алфавитном порядке (иллюстрированная книга, словарь, справочник, энциклопедия) с помощью учителя;

      9) понимание информации, представленной в виде рисунка, схемы.

      Примечание: объем художественного произведения – 45-65 слов, научно-познавательного текста – 20-30 слов.

      Норма скорости чтения в конце II полугодия: 25-30 слов в минуту; служебные слова, междометия, подражательные слова, парные слова считаются как отдельное слово.

      11. Используются тексты детской (фольклорной и художественной) литературы объемом 45-70 слов, написанные простым, доступным языком, о Родине, родной земле, природе, животных, семье, труде, здоровье.

      12. Письмо:

      1) написание букв в соответствии с требованиями каллиграфии, непрерывно и безотрывно (ритмично), правильно соединяя буквы;

      2) понимание, что каждое предложения начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания и их применение;

      3) списывание, написание слов (7-10 слов), простых предложений (3-4 предложения) под диктовку и по памяти, проверка по образцу;

      4) составление из слов предложений, из предложений короткий текст;

      5) овладение навыками грамотного и каллиграфического письма;

      6) правильное использование слов, обозначающих названия, признака, число, действия предмета;

      7) различение слов, которые пишутся с заглавной буквы (имена людей, географические названия, клички домашних животных), их правильное написание;

      8) умение использовать окончания в речи;

      9) перенос слов при помощи учителя.

      Примечание: объем письменных работ за 2 полугодие: словарный диктант – 4-5 слов, диктант – 12-20 слов, изложение – 10-15 слов, списывание текста – 10-20 слов, творческий текст – 3-4 предложений (10-15 слов). Количество письменных работ устанавливается учителем, исходя из уровня освоения и потребности обучающихся. Письменные работы организовываются систематически.

Параграф 2. Система целей обучения

      13. Цели обучения в программе представлены кодировкой. Первое число кода обозначает класс, второе и третье числа – последовательность основных навыков, четвертое число – последовательность целей обучения. В коде 1.2.1.1: "1" – класс, "2.1" – основные навыки, "1" – последовательность целей обучения.

      14. Цели обучения определены в виде ожидаемого результата:

Аудирование (слушание) и говорение

Основные навыки

Цели обучения

1.1 Тинглаш материаллари орқали тилга оид дастлабки тушунчаларни Әзлаштириш

1.​1.​1.​1. Матн, гап, сӘз, бӘғин, товуш ?ақида дастлабки тушунчаларини тушуниш.

1.2 Тингланган материални баҰн қилиш

1.​1.​2.​1 Ұрдамчи материаллар (таянч чизма,сюжетли расм) орқали воқеанинг кетма-кетлигини сақлаган ?олда баҰн қилиш;

1.3 Воқеани тахминлаш

1.​1.​3.​1 Мавзу ва иллюстрация бӘйича матннинг мазмунини тахминлаш;

1.4 Коммуникатив мулоқотда тил меъҰрларидан тӘғри фойдаланиш

1.​1.​4.​1 Коммуникатив мулоқот давомида нутқ маданияти меъҰрлардан (саломлашиш, миннатдорчилик билдириш, узр сӘраш, илтимос қилиш, рухсат сӘраш, хайрлашиш) тӘғри фойдаланиш;

1.5 Тингловчининг диққатини жалб қилиш.

1.​1.​5.​1 нарса ва ?одисаларни таърифлаш ва таққослаш учун керак бӘлган сӘзлардан фойдаланиш;
1.​1.​5.​2 Нутқ давомида овоз ритми, о?анги, темпи ва паузага эътибор бериш, фикрини имо-ишора,харакат орқали билдириш;

1.6 Тингланган материал юзасидан Әз фикрини билдириш.

1.​1.​6.​1 Тингланган материалга Әз фикрини билдириш;

1.7 Берилган мавзу бӘйича ?икоя тузиш .

1.​1.​7.​1 Сюжетли расм асосида қисқа ?икоя тузиш;

1.8 СӘзларни орфоэпик меъҰрига мос тӘғри талаффуз қилиш.

1.​1.​8.​1 СӘзларни о?ангий қонунига мувофиқ тӘғри талаффуз қилиш.

Чтение

Основные навыки

Цели обучения

2.1 Ўқиш турларини қӘллаш

1.​2.​1.​2 Әқишнинг турларидан (бутун Әқиш, ифодали Әқиш, тушуниб Әқиш) фойдаланиш;

2.2 Матннинг мавзуси ва асосий фикрни аниқлаш

1.​2.​2.​1 Әқитувчи Ұрамида матн ким (нима) ?ақида эканлигини аниқлаш;

2.3 Матннинг таркибий қисмларини аниқлаш

1.​2.​3.​1 Әқитувчи Ұрдамида алмаштириб берилган матн қисмларини Әз Әрнига тӘғри жойлаштириш;

2.4 матндаги сӘзларнинг маъносини тушуниш

1.​2.​4.​1 Әқитувчи Ұрдамида сӘзларнинг маъноларини (маънодош;қарама қарши; айтилиши бир хил маъноси ?ар хил) ажрата олиш;

2.5 Матн мазмуни бӘйича савол тузиш ва жавоб бериш

1.​2.​5.​1 Әқитувчи Ұрдамида матн мазмуни ва сюжетли расм бӘйича саволлар тузиш ва уларга жавоб бериш

2.6 Матннинг жанрини аниқлаш.

1.​2.​6.​1 Әқитувчи Ұрдамида матн жанрини ( топишмоқ, мақол матал, шеър, ?икоя, эртак) аниқлаш;

2.7 Турли манбалардан керакли ахборот олиш

1.​2.​7.​1 Әқитувчи Ұрдамида манбалардан (луғат, маълумотнома, расмли китоб, энциклопедия) ахборот топиш;

2.8 Товуш ва ?арфни таниш, уларни фарқлаш

1.​2.​8.​2 унли ва ундош товушларни ажратиш, ундош товушларнинг жарангли ва жарангсиз бӘлишини тушуниш

Письмо

Основные навыки

Цели обучения

3.1 Режа тузиш

1.​3.​1.​1 Сюжетли расмларнинг кетма-кетлигини аниқлаш, сарлав?а қӘйиш орқали содда режа тузиш;
1.​3.​1.​2 мант қисмларини аниқлаб, режа тузиш;

3.2 Ўқиш ва тинглашга оид материалларнинг мазмунини Ұзиш

1.​3.​2.​1 * Әқитувчи Ұрдамида Әқилган, тинглаган материал асосида қисқа баҰн Ұзиш;

3.4 Турли хил матнлар тузиш.

1.​3.​4.​1 Әқитувчи Ұрдамида қисқа матнларни (хат, табрикнома, эълон) Ұзиш;

3.5 Хатоларни топиш ва тузатиш.

1.​3.​5.​1 Әқитувчи Ұрдамида сӘз, гап, матнни текшириш ва хатоларни тузатиш;

3.6 Хуснихат талабларига риоя қилиш.

1.​3.​6.​1 Ұзиш қаторини, сатр чизиқлари оралиғини,сатрнинг қуйи ва юқори чизиғини сақлаган ?олда, ?арф элементлари ва ?арфларни бир- бири билан туташтириб, каллиграфик талабларга мос Ұзиш.

Применение языковой нормы

4.1 Орфографик кӘникмалар

1.​4.​1.​1 айтилиши ва Ұзилиши бир хил бӘлган сӘзларни кӘчириш ва эшитиш орқали эсда сақлаб Ұзиш


1.​4.​1.​2 Әқитувчи Ұрдамида сӘзларни тӘғри бӘғинга бӘлиш ва бӘғинга бӘлинмайдиган сӘзларни билиш;


1.​4.​1.​3 бош ?арфлар билан Ұзилган сӘзларни (кишилар исмлари, ер сув номлари, ?айвонларга қӘйиладиган номлар) аниқлаш;

4.2 Грамматик кӘникмалар

1.​4.​2.​1 нарсаларнинг номини, ?аракатини,белгисини, сонини билдирадиган сӘзларни ажратиш ва Әз Әрнида қӘллаш

4.3 Пунктацион кӘникмалар

1.​4.​3.​1 гапни бош ?арф билан Ұзиб, охирига тегишли тиниш белгисини қӘйиш.

      15. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

      16. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования.

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с узбекским языком обучения)

Период

Аудирование (слушание) и говорение

Чтение

Письмо

Применение языковой нормы

3 четверть

Алифбе-
дан кейинги давр

1.​1.​1.​1. Матн, гап, сӘз, бӘғин, товуш ?ақида дастлабки тилда оид тушунчаларини тушуниш;
1.​1.​2.​1* Ұрдамчи материаллар (таянч чизма,сюжетли расм) орқали воқеанинг кетма кетлигини сақлаган ?олда баҰн қилиш;
1.​1.​3.​1* Мавзу ва иллюстрация бӘйича матннинг мазмунини тахминлаш;
1.​1.​4.​1* Коммуникатив мулоқот давомида нутқ маданияти меъҰрлардан (саломлашиш, миннатдорчиликбилириш, узр сӘраш, илтимос қилиш, рухсат сӘраш, хайрлашиш) тӘғри фойдаланиш;
1.​1.​5.​2 Нутқ давомида овоз ритми, о?анги, темпи ва паузага эътибор бериш, фикрини имо-ишора,харакат орқали билдириш;
1.​1.​7.​1 расм асосида қисқа ?икоя тузиш

1.​2.​1.​2 Әқишнинг турларидан (бутун Әқиш, ифодали Әқиш, тушуниб Әқиш) фойдаланиш;
1.​2.​2.​1 Әқитувчи Ұрамида матн ким (нима) ?ақида эканлигини аниқлаш;
1.​2.​3.​1 Әқитувчи Ұрдамида алмаштириб берилган матн қисмларини Әз Әрнига тӘғри жойлаштириш;
1.​2.​4.​1* Әқитувчи Ұрдамида сӘзларнинг маъноларини (маънодош;қарама қарши; айтилиши бир хил маъноси ?ар хил) ажрата олиш;
1.​2.​5.​1* Әқитувчи Ұрдамида матн мазмуни ва сюжетли расм бӘйича саволлар тузиш ва уларга жавоб бериш;
1.​2.​6.​1* Әқитувчи Ұрдамида матн жанрини ( топишмоқ, мақол-матал, шеър, ?икоя, эртак) аниқлаш;
1.​2.​7.​1* 1.​2.​7.​1 Әқитувчи Ұрдамида манбалардан (луғат, маълумотнома, расмли китоб, энциклопедия) ахборот топиш;
1.​2.​8.​2 унли ва ундош товушларни ажратиш, ундош товушларнинг жарангли ва жарангсиз бӘлишини тушуниш

1.​3.​1.​1 Сюжетли расмларнинг кетма-кетлигини аниқлаш, сарлав?а қӘйиш орқали содда режа тузиш;
1.​3.​1.​2 мант қисмларини аниқлаб, режа тузиш;
1.​3.​2.​1 * Әқитувчи Ұрдамида Әқилган, тинглаган материал асосида қисқа баҰн Ұзиш;
1.​3.​4.​1* Әқитувчи Ұрдамида қисқа матнларни (хат, табрикнома, эълон) Ұзиш;
1.​3.​5.​1 Әқитувчи Ұрдамида сӘз, гап, матнни текшириш ва хатоларни тузатиш;
1.​3.​6.​1 Ұзиш қаторини, сатр чизиқлари оралиғини,сатрнинг қуйи ва юқори чизиғини сақлаган ?олда, ?арф элементлари ва ?арфларни бир- бири билан туташтириб, каллиграфик талабларга мос Ұзиш.

1.​4.​1.​1* айтилиши ва Ұзилиши бир хил бӘлган сӘзларни кӘчириш ва эшитиш орқали эсда сақлаб Ұзиш;
1.​4.​1.​2 Әқитувчи Ұрдамида сӘзларни тӘғри бӘғинга бӘлиш ва бӘғинга бӘлинмайдиган сӘзларни билиш;
1.​4.​3.​1 гапни бош ?арф билан Ұзиб, охирига тегишли тиниш белгисини қӘйиш.

4 четверть

Алифбе-дан кейинги давр

1.​1.​3.​1* Мавзу ва иллюстрация бӘйича матннинг мазмунини тахминлаш;
1.​1.​4.​1* Коммуникатив мулоқот давомида сӘз маданияти меъҰрлардан (саломлашиш, миннатдорчиликбилдириш, кечирим сӘраш, илтимос қилиш, рухсат сӘраш, хайрлашиш) тӘғри фойдаланиш;
1.​1.​5.​1* нарса ва ?одисаларни таърифлаш ва таққослаш учун керакли сӘзлардан фойдаланиш;
1.​1.​6.​1 Тингланган материалга Әз фикрини билдириш;
1.​1.​7.​1 расм асосида қисқа ?икоя тузиш
1.​1.​8.​1 СӘзларни о?анг талабларига мос тӘғри талаффуз қилиш.

1.​2.​1.​2 Әқиш турларидан фойдаланиш (тӘлиқ Әқиш, ифодали ва равон Әқиш тушунчаси)
1.​2.​2.​1 Әқитувчининг кӘмаги билан матн ким (Ұки нима) ?ақида эканлигини аниқлаш;
1.​2.​3.​1 Әқитувчи Ұрдамида матн қисмларини жойига қӘя олиш; алмаштира олиш;
1.​2.​4.​1* Әқитувчи Ұрдамида сӘзларнинг маъноларини (синоним, қарама-қарши маъноли, талаффузи бир хил, маънолари турли хил) ажрата олиш;
1.​2.​5.​1* Әқитувчи Ұрдамида матн, сюжетли расм мазмуни бӘйича саволлар тузиш ва уларга жавоб бериш;
1.​2.​6.​1* Әқитувчи Ұрдамида матн жанрини (топишмоқ, мақол, шеър, ?икоя, эртак) ажратиб кӘрсатиш;
1.​2.​7.​1* Әқитувчи Ұрдамида манбалардан (луғат маълумотнома, расмли китоб, энциклопедия) маълумот топиш

1.​3.​1.​1 сюжетдаги расмлар кетма- кетлигини аниқлаб, номлаш орқали оддий режа тузиш;
1.​3.​1.​2 матн қисмларини аниқлаш ва режа тузиш;
1.​3.​2.​1* Әқитувчи кӘмаги билан Әқиш, тинглаш материаларининг қисқача мазмунини Ұзиш;
1.​3.​4.​1* Әқитувчи кӘмаги билан ?ар хил қисқа матнларни (хатлар, табриклар, хабарлар) Ұзиш;
1.​3.​5.​1 Әқитувчи кӘмаги билан сӘзларни, жумлаларни, матнларни текшириш, хатони тузатиш;
1.​3.​6.​1 Ұзиш қаторини, сатр чизиқлари оралиғини,сатрнинг қуйи ва юқори чизиғини сақлаган ?олда, ?арф элементлари ва ?арфларни бир- бири билан туташтириб, каллиграфик талабларга мос Ұзиш.

1.​4.​1.​1* талаффузи ва Ұзилиши бир хил сӘзларни тинглаш ва эсда сақлаб Ұзиш;
1.​4.​1.​3 бош ?арфлар билан Ұзилган сӘзларни (кишилар исмлари, ер сув номлари, ?айвонларга қӘйиладиган номлар) аниқлаш;
1.​4.​2.​1* нарсаларнинг номини, ?аракатни, сифати, сонини англатадиган сӘзларни ажратиб кӘрсатиш ва Әринли қӘллаш

      Примечание:

      - с учетом потребностей обучающихся на каждое занятие использовать по 3-4 учебных целей, в том числе одна из них будет являться ведущей целью;

      - цели обучения, обозначенные знаком "*", рекомендуется реализовать частично.

  Приложение 9
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Алифбо" для 1 класса уровня начального образования (с таджикским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии c Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Структура и содержание учебной программы определены на основе общедидактических принципов и методических принципов А. Байтурсинова, а также изложение системы звуков и букв в учебнике построено по методике академика педагогических наук М. Лутфуллоева:

      1) упражнения со звуками;

      2) учет функции каждого звука в слове;

      3) переход от легкого к трудному, от простого к сложному;

      4) самостоятельное получение знаний через опыт.

      3. Последовательность изучения букв основан на идеях А. Байтурсынова и исследованиях ряда языковедов и методистов, система подачи звуков и букв, структура грамматики таджикского языка в учебнике по заданию образование слов основано на методике М. Лутфуллоева.

      4. Цель учебного предмета "Алифбо" - обучение грамоте, чтению и письму, усвоение основных языковых понятий и типов речи и формирование личности на основе национальных духовных ценностей.

      5. Задачи предмета "Алифбо":

      1) адаптация к учебной деятельности;

      2) формирование элементарных представлений (различение, сравнение, группирование и анализ) о звуке, слоге, слове, предложении, тексте (речи);

      3) формирование умения распознавать звуки и буквы (печатные и письменные);

      4) формирование навыков чтения (чтение слов по слогам, целыми словами, с пониманием текста, выразительное чтение) и письма;

      5) совершенствование форм коммуникативной деятельности, обогащение словарного запаса;

      6) формирование основ национальных духовных ценностей, любви к родному языку, Родине, народу, его культуре и традициям.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Алифбо"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Алифбо"

      6. Объем учебной нагрузки по предмету составляет 6 часов в неделю, в 1 полугодии 96 часов.

      7. Содержание учебного предмета:

      1) система звуков и букв таджикского языка;

      2) основные единицы языка (звук, слог, слово, предложение, текст);

      3) элементарные грамматические навыки по таджикскому языку;

      4) элементарные понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм.

      8. В процессе обучения выделяются два периода (добукварный – 12 часов, букварный – 84 часа).

      9. Содержание предмета "Алифбо" реализуется в I полугодии с помощью учебника "Алифбо" (добукварный и букварный периоды).

      10. Порядок и объем усвоения букв алфавита и звукового значения каждой буквы, элементарных языковых понятий:

      1) 1 четверть: простое представление об языковых понятиях (речевые навыки) (добукварный период) – 12 часов;

      о, а, л, н, м, закрепление (2 часа) – 12 часов;

      р, ш, х, у, ?, с, з, и, к, в, д, закрепление (2 часа) – 24 часа;

      Примечание: на изучение буквы отводится 2 часа, оставшиеся часы отводятся на повторение по усмотрению учителя.

      2) 2 четверть: п, т, б, г, е, ф, ғ, қ, закрепление (3 часа) – 12 часов;

      ч, ?, э, ?, ? , й, Ұ, я, ю, ж, ъ, алфавит – 2 часа, закрепление (4 часа) – 24 часа.

      Примечание: ?, й, ? – 3 часа, ж, ъ по 1 часу; на остальные звуки и буквы дается по 2 часа.

      Буквы изучаются в заданной программой последовательности.

      11. Задачи добукварного периода:

      1) привитие интереса к учебной деятельности;

      2) формирование первоначальных представлений о речи (звук, слог, ударение, слово, предложение);

      3) формирование навыков разпознавания и применения звуковых схем-моделей речи, предложений, слов, звуков, слогов;

      4) проведение звукового анализ слова: определение количества слогов в слове, определение звуков внутри слова в двух, трех слоговых словах; различение гласные и согласные звуков;

      5) подготовка к письму - развитие мелкой моторики рук (раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв);

      6) учить слышать и понимать вопрос, правильно отвечать на вопросы.

      Примечание: объем прослушанного материала состоит из 10 предложений, стихотворение не должно превышать 3 строфы.

      12. Задачи букварного периода:

      1) знакомство с буквами таджикского алфавита, обучение артикуляции звуков;

      2) различение гласных и согласных звуков;

      3) учить различать печатные и письменные виды букв;

      4) учить составлять из звуков слоги, из слогов слова, из слов предложение; учить писать, читать;

      5) формирование навыков правильного, плавного слогового чтения с переходом на чтение целыми словами на материале текстов учебника;

      6) формирование навыков каллиграфического письма;

      7) обогащение словарного запаса, учить выражать свои мысли;

      8) формирование умения использовать основные виды знаков препинания (точка, вопросительный знак, восклицательный знак);

      9) формирование любви к национальным духовным ценностям.

      Примечание:

      Объем письменных работ за первое полугодие: добукварный период графический диктант 1-3 знака; букварный период – буквенный диктант 3-5 букв, слоговый диктант 3-6 слогов, словарный диктант - 2-5 слов, диктант - 3-12 слов. Количество письменных заданий определяется учителем в зависимости от уровня подготовленности и потребностей обучающихся. Рекомендуется систематическое ежедневное проведение письменных работ.

      13. Содержание базовых знаний предмета "Алифбо".

      14. Аудирование и говорение:

      1) формирование умения слушать речь учителя и других обучающихся, понимать смысл услышанного, правильно и точно отвечать на вопросы;

      2) рассказывание сказок; заучивание стихотворений, считалок, скороговорок, пословиц, загадок;

      3) формирование умения различать гласные и согласные звуки; звонкие и глухие согласных; делить слова на слоги; знания слогообразования гласных звуков;

      4) обозначение звука буквой, установление соответствия/ несоответствия звукового и буквенного состава слова;

      5) обогащение словарного запаса; формирование умения сочетать слова, составлять предложения, короткие тексты (на основе прослушанного/ прочитанного текста (по иллюстрациям, опорным словам, плану);

      6) использование форм речевого этикета (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание).

      Примечание: Объем материала аудирования: 30 сек 1 мин.

      15. Чтение

      1) уметь понимать и распознавать структуру слов и предложений (определять количество слогов в слове, количество слов в предложении);

      2) понимать значение слова, идею, выраженную в предложении;

      3) распознавание особенностей парных звуков в таджикском языке (б-п, в-ф, г-к, д-т, ?-ч, з-с, ж-ш, ғ-х), привитие навыков правильного произношения звуков в заимствованных словах;

      4) читать вслух предложения (2-6 слов), текст (4-10 предложений); понимать прочитанное;

      5) обучение плавному слоговому чтению слов различной структуры с переходом на чтение целыми словами, чтение предложений.

      Примечание: объем текста для чтения составляет не более 4-6 предложений в начале изучения алфавита, не более 10 в конце. Количество слов в каждом предложении не более 2-6.

      16. Письмо

      1) подготовка к письму (правильная посадка, освещение, положение тетради и умение держать карандаш/ручку при письме); формирование умения ориентироваться на пространстве листа в тетради (рабочая строка, межстрочное пространство, верхняя и нижняя линии рабочей строки, вертикальные наклонные линии); рисование, штриховка, обводка, написание буквенных элементов;

      2) составление предложений по картинке, составление предложений из заданных слов, определение количества слов в предложении, составление графических моделей предложений;

      3) письмо элементов букв, заглавных и строчных букв и их соединений, слогов, слов, предложений с соблюдением каллиграфических норм;

      4) понимание и применение знаний, что каждое предложение начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания;

      5) отвечать письменно на простые вопросы, составлять текст на основе сюжетной картинки;

      6) формирование навыков безошибочного, каллиграфического письма.

Параграф 2. Ожидаемые результаты по учебному предмету "Алифбо"

      17. Ожидаемые результаты в добукварном периоде:

      1) понимает первичные языковые понятия о речи, предложении, слове, слоге, звуке;

      2) умеет слушать и понимать вопрос, отвечает на вопросы;

      3) распознает графическую схему предложения, слова, слога, звука;

      4) выполняет звуковой анализ слова;

      5) составляет рассказ, на основе вспомогательных средств (опорная схема, сюжетный рисунок), сохраняя последовательность изложения;

      6) умеет правильно использовать в общении словесный этикет (приветствие, благодарность, извинение, просьба, прощание);

      7) раскрашивает картинки и элементы буков, представленные на странице тетради, рисует, проводит линии;

      18. Ожидаемые результаты в букварном периоде:

      1) распознает и различает звуки и буквы;

      2) выделяет из текста предложения, слова с новой изученной буквой из предложения, слоги из слова, звуки из слога;

      3) знает, что гласные образуют слоги, определяет количество слогов в слове;

      4) использует виды чтения (чтение по слогам, чтение целыми словами, выразительное чтение), понимает смысл;

      5) правильно произносит звуки, понимает смыслоразличительную функцию звука;

      6) конструирует слово, предложение, небольшой текст по схеме-модели и по рисунку;

      7) понимает смыслоразличительную роль звука и ударения, сопоставляет слова, различающиеся одним или несколькими звуками;

      8) прогнозирует содержание текста по теме и иллюстрации, выражает свое мнение;

      9) при поддержке учителя может задать вопрос по содержанию текста, сюжетной картинке, ответить на вопрос;

      10) записывает предложение с заглавной буквы и ставит в конце соответствующий знак препинания;

      11) записывает по памяти и по диктовке слова с одинаковым произношением и написанием;

      12) записывает элементы букв, буквы, связи букв между собой в соответствии с требованиями каллиграфии, сохраняя линию письма, междустрочие, верхнюю и нижнюю линии строки;

      13) уважает родной язык, Родину, народ, культуру и традиции;

      14) знает символы страны (Гимн, Герб, Флаг).

  Приложение 10
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с таджикским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии c Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Структура и содержание программы определены на основе следующих принципов А. Байтурсынова, которыми руководствуются при написании учебника:

      1) переход от простого к трудному, от легкого к сложному;

      2) самостоятельноеполучениезнанийчерез практические поиски.

      3. Цель учебного предмета "Обучение грамоте (Забони модар?)" – совершенствование и развитие навыков чтения и письма обучающегося.

      4. Задачи учебной программы предусматривают формирование следующих навыков обучающегося:

      1) формирование навыка чтения целыми словами, осознанное, выразительное и быстрое чтение;

      2) формирование навыков письма (каллиграфического и орфографического);

      3) обогащение словарного запаса;

      4) формирование коммуникативных навыков (умение выражать свои мысли, учитывать мнение других, беседовать, соблюдать речевой этикет);

      5) обучениеопределению, сравнению, группировке, анализу языковых единиц (текст, предложение, слово, слог, звук);

      6) обучение умению применятьна практике языковые знания и навыки;

      7) привитие интереса к чтению, приобщение к искусству речи;

      8) развитиепознавательных, творческихспособностей;

      9) развитие духовно-нравственных качеств обучающегося через любовь к родному языку, Родине, истории, национальной культуре и традициям;

      10) раскрытие личностных качеств и потенциала;

      11) формирование устойчивого внимания и памяти, логического мышления и интереса к получению знаний;

      12) учет физиологических особенностей детей и соблюдение санитарно-гигиенических требований.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Обучение грамоте"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Обучение грамоте"

      5. Объем учебной нагрузки по предмету "Обучение грамоте" составляет 6 часов в неделю, всего 102 часа во ІІ полугодии.

      Сноска. Пункт 5 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      6. Содержание учебного предмета состоит из:

      1) основные языковые единицы (текст, предложение, слово, слог, звук);

      2) простых грамматических навыковпо казахскому языку;

      3) элементарного понятия орфоэпических, орфографических, пунктуационных норм;

      4) произведений детской литературы (фольклорные и художественные).

      7. Изучение после букварного периода по предмету "Обучение грамоте" осуществляетсяво II полугодии с помощью учебника "Обучение грамоте".

      8. Задачи после букварного периода:

      1) приобщение к искусствуречи посредством аудирования (слушания), говорения;

      2) развитие правильной устной и письменной речи;

      3) формирование навыков правильного, осознанного, выразительного и быстрого чтения текста;

      4) воспитание уважительного отношения к национальным ценностям через произведения устной и художественной литературы;

      5) обучение первоначальным основам языковых знаний;

      6) привитие навыков грамотного письма с соблюдением первоначальных орфографических норм;

      7) развитие навыков каллиграфического письма;

      8) привитие умения использовать различные источники в работе с текстами.

      При определении задач после букварного периода за основу взяты собственно-нарицательный метод, метод слова целиком, метод письма-чтения А. Байтурсынова.

      9. Базовое содержание образования предмета "Обучение грамоте":

      Аудирование и говорение:

      1) понимание содержания материала аудирования; правильный и точный ответ на вопрос; понимание смысла слова; умение правильно употреблять слово; умение выражать свои мысли сохраняя речевой этикет;

      2) использование мимики, жестов в речи; сохранение мелодичности слов (ритм, ударение, звук, темп, пауза); рассказывание сказки; чтение наизусть стихотворения, считалок, пословиц, поговорок, скороговорок, загадок;

      3) орфоэпия: умение произносить слова в соответствии с законом сингармонизма; умение говорить скороговорки, выполнять игровые упражнения;

      4) обогащение словарного запаса, составление предложении из слов, коротких текстов из предложений;

      5) пересказывание материала аудирования (слушания), составление рассказов по сюжетным картинкам; рассказывание об увиденном, пережитом, услышанном;

      6) обучение нормам речевого этикета (беседа, рассказ, обмен мнениями, инсценировка, ролевыеигры);

      Примечание: объем материала аудирования (слушания): 30 сек.-1 мин.

      10. Чтение:

      1) понимание смысла слова, мыслей, изложенных в предложении;

      2) чтение вслух предложения (2-6 слов), текста (4-8 предложений); выразительное, осознанное чтение, нахождение необходимой информации в тексте с помощью учителя;

      3) чтение с сохранением интонации предложения (повествовательное, восклицательное, вопросительное) в зависимости от цели высказывания;

      4) соблюдение звукового сингармонизма при чтении слов;

      5) различение значения слов (однозначные; противоположные по смыслу; слова с одинаковым произношением, но разные по смыслу), обогащение словарного запаса;

      6) определение заголовка текста с помощью вопроса "О ком (о чем) текст?", ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста;

      7) высказывание своихмыслей и впечатления от прочитанного текста;

      8) нахождение необходимой информации в источниках, составленных в алфавитном порядке (иллюстрированная книга, словарь, справочник, энциклопедия) с помощью учителя;

      9) понимание информации, представленной в виде рисунка, схемы.

      Примечание: объем художественного произведения – 45-65 слов, научно-познавательного текста – 20-30 слов.

      норма скоростичтения в конце II полугодия: 25-30 слов в минуту; служебные слова, междометия, подражательные слова, парные слова считаются как отдельное слово.

      11. Используются текстыдетской (фольклорной и художественной) литературы объемом 45-70 слов, написанные простым, доступным языком, о Родине, родной земле, природе, животных, семье, труде, здоровье.

      12. Письмо:

      1) написаниебукв в соответствии с требованиями каллиграфии, непрерывно и безотрывно (ритмично), правильно соединяя буквы;

      2) понимание, чтокаждое предложения начинается с заглавной буквы, внутри предложения слова пишутся раздельно, в конце предложения ставится знак препинания и их применение;

      3) списывание, написаниеслов (7-10 слов), простых предложений (3-4 предложения) под диктовку и по памяти, проверка по образцу;

      4) составление изслов предложений, из предложений короткий текст;

      5) овладение навыками грамотного и каллиграфического письма;

      6) правильное использование слов, обозначающих названия, признака, число, действия предмета;

      7) различение слов, которыепишутся с заглавной буквы (имена людей, географические названия, клички домашних животных), их правильное написание;

      8) умение использовать окончания в речи;

      9) перенос слов при помощи учителя.

      Примечание: объем письменных работ за 2 полугодие: словарный диктант – 4-5 слов, диктант – 12-20 слов, изложение – 10-15 слов, списывание текста – 10-20 слов, творческий текст – 3-4 предложений (10-15 слов).

      Количество письменных работ устанавливается учителем, исходя из уровня освоения и потребности обучающихся. Письменные работы организовываются систематически.

Параграф 2. Система целей обучения

      13. Цели обучения в программе представлены кодировкой. Первое число кода обозначает класс, второе и третье числа – последовательность основных навыков, четвертое число – последовательность целей обучения. В коде 1.2.1.1: "1" – класс, "2.1" – основные навыки, "1" – последовательность целей обучения.

      14. Цели обучения определены в виде ожидаемого результата:

Аудирование (слушание) и говорение

Основные навыки

Цели обучения

1.1 Кушодани мундари?аи иттилооти боздоштшуда

1.1.1 Малака?ои асосии забонро дар бораи матн, ?умла?о, калима?о, ?и?о?о ва садо?о ом?зед.

1.2 Материали шунидашударо нақл кунед

1.​1.​2.​1 Восита?ои дастгир? (диаграмма?ои ?араҰн, лав?а?ои ?икоя?о, харита?ои ?икоя?о) барои ниго? доштани якпорчагии ?икояи шумо;

1.3 Аризаи воқе?

1.​1.​3.​1 Мундари?аи матнро мувофиқи мавз?ъ ва тасвир ба нақша гиред

1.4 Муносибати коммуникатсион? ва риояи меъҰр?ои

1.​1.​4.​1 Истифодаи дурусти калима?ои хушмуомила дар рафтори муошират, аз қабили “салому алейкум, ташаккур, Ұр? пурсед, дархост, и?озат талаб кунед, хайрбод”

1.5 Ба ?алби тава????и шунавандагон

1.​1.​5.​1 Истифода аз калима?о барои тавсифи ?адис бо ашҰ
1.​1.​5.​2 Интонация.ритм, фикр ва имову ишораи с??батро ом?зед

1.6 Фикри худро оид ба маводи шунидаатон баҰн кунед

1.​1.​6.​1 Назари худро дар бораи мундари?аи мо баҰн кунед

1.7 Дар мавз?и додашуда сохтани матн

1.​1.​7.​1 Дар асоси диаграммаи сюжет? матни мухтасар созед

1.8 Калима?оро мувофиқи қоида?ои имло мувофиқат кунед

1.​1.​8.​1 Та?рифи калима?о тибқи қонуни ?уқуқи муаллиф

Чтение

Основные навыки

Цели обучения

2.1 Истифодаи намуд?ои дониш??Ұн

1.​2.​1.​2 Истифодаи услуб?ои ом?зиш (таълими синтетик?, ом?зиши алоқаманд, ом?зиши эмотсионал?, ом?зиши ғайрифаъол)

2.2 Ташаккул додани ғояи асосии мавз?и матн

1.​2.​2.​1 Бо Ұрии муаллим дурустии матнро тафтиш кунед.

2.3 Қисм?ои матнро та?ия кунед

1.​2.​3.​1 Ч? тавр гузоштани қисм?ои матни бо Ұрии муаллим ивазшударо бидонед

2.4 Муайян кардани маънои калима?о дар матн

1.​2.​4.​1 Бо Ұрии муаллим маънои калима?оро та?лил кунед (синоним?о, муқобил?о, талаффузашон монанд, вале аз ?и?ати маъно гуногун)

2.5 Дар асоси мундари?аи матн савол?о ди?ед ва ?авоб ди?ед

1.​2.​5.​1 Бо Ұрии муаллим оид ба мазмуни матн, расми ?икоя савол?о ди?ед ва ба савол ?авоб ди?ед.

2.6 Муаян кардани жанри матн

1.​2.​6.​1 Бо Ұрии муаллим жанри матнро азхуд кунед (тезг?як, ?а?в?, зарбулмасал, шеър, ?икоя, гул?ла)

2.7 Аз сарчашма?ои гуногун маълумот гиред

1.​2.​7.​1 Бо Ұрии муаллим, истинод ба манбаъ?о (лугат?о, энсиклопедия?о, китоб?ои дарс?)

2.8 Овоз ва ?арфро шинохтан, муаян кардан

1.​2.​8.​2 Донистани овоз?ое, ки пас аз калима меоянд; Садонок?ои дароз ва борикро иваз кунед Барои донистани ?удо?

Письмо

Основные навыки

Цели обучения

3.1 Банақшагир?

1.​3.​1.​1 Тавассути фа?мидани тартиби тасвир?ои қитъав? нақшаи умум? созед
1.​3.​1.​2 Та?ия ва ташкили бахш?ои матн?

3.2 Мундари?аи маводи мувофиқро хонед ва нависед

1.​3.​2.​1 бо Ұрии муаллим дар бораи мавод?о шар? меди?ам ва менависам

3.4 Та?аммулпазир? ба ?ама гуна матн

1.​3.​4.​1 навиштани ?ама гуна матн (нома, табрик, ?адя) бо Ұрии муаллим

3.5 Исло?и хатоги?о

1.​3.​5.​1 Калима, чумла, тахлили матн, ислохи хатогихо бо Ұрии муаллим

3.6 Мутобиқати талаботи дақиқии каллиграф?

1.​3.​6.​1 Ниго? доштани сат?и ро?, масофаи байни ро??о, канора?ои боло ва поҰни ро?, пайваст кардани унсур?ои ?арб? ва ?арб? ба ?амдигар ва ниго? доштани ?олати зарур?

Применение языковой нормы

4.1 Шарт?ои имло

1.​4.​1.​1 Фа?мидани калима?ои шабе? бо талаффуз

1.​4.​1.​2 бо Ұрии муаллим дуруст нусхабардор? кардани калима, калима?ое, ки нусхабардор? нашудаанд.

1.​4.​1.​3 такмил додани калима?ои ?арф?ои калон (номи одамон, номи ?айвонот, номи ?айвонот)

4.2 Шарт?ои грамматик?

1.​4.​2.​1 Фарқият ва истифодаи дурусти калима?ои ифодакунандаи ном, ?ойгиршав?, рақам, ранги ашҰ (чой)

4.3 Шарт?ои пунктуатсия

1.​4.​3.​1 ?умларо бо ?арфи калон оғоз кунед ва дар охири он аломати заруриро гузоред

      15. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя.

      16. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с таджикским языком обучения).

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Обучение грамоте" для 1 класса уровня начального образования (с таджикским языком обучения)

Период

Аудирование (слушание) и говорение

Чтение

Письмо

Применение языковой нормы

3 четверть

Давраи пас аз Алифбо

1.1.1.1 Дарс?ои асосии забонро дар бораи матн, ?умла?о, калима?о, ?и?о?о ва садо?о ом?зед;
1.1.2.1* ?икоят кардан бо ниго? доштани пайвастагии ?икоя тавассути восита?ои Ұрирасон (схема, диаграммаи сюжет, харитаи ?икоя);
1.1.3.1 * Мундари?аи матнро мувофиқи мавз?ъ ва тасвир ба нақша гиред;
1.1.4.1* Истифодаи дурусти вожа?ои хушмуомила, аз қабили “салому алейк, ташаккур, дархост, дархост, и?озат, хайрбод” дар рафтори муошират?;
1.1.5.2 истифода бурдани интонацияи овоз, ритм, о?анг, фикр ва имову ишораро дар ?араҰни с??бат ом?зад;
1.1.7.1 Дар асоси диаграммаи сюжет? матни мухтасар созед
.

1.2.1.2 Истифодаи намуд?ои ом?зиш (таълими як?оя, ом?зиши алоқаманд, ом?зиши э?сосот?, ом?зиши ғайрифаъол);
1.2.2.1 бо Ұрии муаллим, сан?ед, ки дар матн к? (ч?) дуруст аст;
1.2.3.1 бо Ұрии муаллим ќисм?ои матни додашударо иваз карда тавонистан;
1.2.4.1* бо Ұрии муаллим маънои калимахоро фахмед (синоним, маънои зид, талаффуз якхела, вале маъно дигар аст);
1.2.5.1* бо Ұрии муаллим оид ба мазмуни матн, расми ?икоя савол?о ди?ед, ба савол ?авоб ди?ед;
1.2.6.1* бо Ұрии муаллим жанри матнро (сабук, зарбулмасал, масал, шеър, хикоя, роман) ом?зед;
1.2.7.1* бо Ұрии муаллим маълумотро аз манбаъ?о (луғат?о, энсиклопедия?о, китоб?ои дарс?,) чоп кунед;
1.2.8.2 донанд, ки ч? тавр фарқ кардани овоз?ои дароз ва к?то?; донистан, ки садо?ои дароз ба навъ?ои ғафс ва борик ?удо намешаванд.

1.3.1.1 бо дарки тартиби тасвир?о нақшаи умумии сюжетро та?ия намояд;
1.3.1.2 фа?мидан ва тартиб додани қисм?ои матн;
1.3.2.1* бо Ұрии муаллим материал?оро хонда, фа?монда меди?ам;
1.3.4.1* бо Ұрии муаллим ?ар намуди матн (нома, табрик, паҰм) нависед;
1.3.5.1 калима, ?умла, та?лили матн, исло?и хато?о бо Ұрии ом?згор;
1.3.6.1 йезиш қурини, қурлар арилиғини, йолниң жуқарқи вә төвәнки қурлирини сақлап, һәрип элементлирини, һәрипләрни бир-бири билән бағлаштуруп, тәләпләргә мувапиқ чирайлиқ йезиш.
1.3.6.1 ниго? доштани масофаи байни ро??о, масофаи байни ро??о, ро??ои болои ва поҰнии ро? ва пайвастани унсур?ои ба ?амдигар ва ниго? доштани тартибот мувофиқи талабот.

1.4.1.1* фа?мидан ва аз Ұд кардани калима?ои шабе? бо талаффуз;
1.4.1.2 Бо Ұрии муаллим калимаро дуруст нусхабардор? калима?о;нодуруст нусхабардор?
донистани калима?о;
. 1.4.3.1 ?умларо бо ?арфи калон оғоз кунед ва дар охир аломати пунктуатсия гузоред

4 четверть

Давраи пас аз алифбо

1.1.3.1 * Мундари?аи матнро мувофиқи мавз?ъ ва тасвир ба нақша гиред;
1.1.4.1* Истифодаи дурусти вожа?ои хушмуомила, аз қабили “салому алейк, ташаккур, дархост, дархост, и?озат, хайрбод” дар рафтори муошират?;
1.1.5.1* Истифодаи вожа?ои зарур? барои тавсиф ва мубодилаи ?адис бо ашҰ (чой);
1.1.6.1 андешаи худро оид ба мундари?аи мо баҰн кунед;
1.1.7.1 Мувофиқи сюжет матни мухтасар э?од кунед;
1.1.8.1 ?ифзи сухан дар асоси қонуни федерал?;

1.2.1.2 Истифодаи намуд?ои ом?зиш (таълими як?оя, ом?зиши алоқаманд, ом?зиши э?сосот?, ом?зиши ғайрифаъол);
1.2.2.1 Бо Ұрии муаллим тафтиш кунед, ки дар матн к? (ч?) дуруст гуфта шудааст;
1.2.3.1 Донистани тарзи иваз кардани қисм?ои матн бо Ұрии муаллим;
1.2.5.1* бо Ұрии муаллим оид ба мазмуни матн ва сюжет саволу чавоб додан;
1.2.6.1* бо Ұрии муаллим жанри матнро омузад (равшан, хандаовар, масал, шеър, хикоя, гул); муаян кардан
. 1.2.7.1 * Бо Ұрии муаллим, истинод ба манбаъ?о (луғат?о, энсиклопедия?о, китоб?ои дарс?)

1.3.1.1 Тартиби тасвир?ои сюжетиро та?ия намуда, тавассути навиштан нақшаи умум? тартиб ди?ед;
1.3.1.2 Та?ия ва ташкили нақша?ои матн?;
1.3.2.1* Бо Ұрии муаллим дар бораи маводи таълим? шар??о нависед;
1.3.4.1* бо Ұрии муаллим ?ар намуди матн (нома, салом, паҰм) нависед;
1.3.5.1 Сан?иши калима?о, ?умла?о, матн?о ва исло?и хатоги?о бо Ұрии муаллим;
1.3.6.1 Сат?и ро?, масофаи байни ро??о, па?л??ои боло? ва поҰнии ро?ро ниго? дошта, унсур?ои ?арб? ва ?арф?оро бо ?ам пайваст кунед ва зебоиро мувофиқи талабот созед.

1.4.1.1* Фа?мидан ва аз Ұд кардани калима?ое, ки ба талаффуз ва навиштан шабо?ат доранд;
1.4.1.3 такмил додани калима?ои калон?арфшуда (номи одамон, номи ?айвонот, ном?ои махсуси ?айвонот);
. 1.4.2.1* Калима?ои мувофиқеро, ки ном, ?ойгиршав?, шумора ва ранги ашҰро (чой) нишон меди?анд, фарқ кунед ва истифода баред

      Примечание:

      -с учетом потребностей обучающихся на каждое занятие использовать по 3-4 учебных целей, в том числе одна из них будет являться ведущей целью;

      -цели обучения, обозначенные знаком "*", рекомендуется реализовать частично.

  Приложение 11
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от "16" сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Казахский язык" для 1-4 классов уровня начального образования (с неказахским языком обучения)

      Сноска. Приложение 11 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 21.11.2022 № 467 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Цель обучения предмета "Казахский язык" – формирование коммуникативных навыков, обеспечивающих возможности общения в общественной среде на казахском языке и научить применять языковые нормы, писать грамотно.

      3. Для достижения поставленной цели предусматривается решение следующих задач:

      1) развивать языковые навыки (говорение, аудирование, чтение, письмо);

      2) научить методам непрерывного развития словарного запаса на казахском языке;

      3) развивать навыки необходимые для общения на казахском языке в быту, общественных местах, культурной среде;

      4) формировать навыки самостоятельного свободного применения полученных на казахском языке знаний, умений, навыков;

      5) развивать навыки творческой работы, способности к критическому мышлению.

      4. Требования к уровню знаний, умений, навыков по предмету "Казахский язык" составлены с учетом требований системы уровней (А1, А2, В1, В2, С1) "Общеевропейской рамки владения языками" (CEFR) (СИЭФАР). По окончании начальной школы обучающиеся владеют казахским языком на элементарном уровне А1, А2 (начальный уровень).

      5. В учебной программе предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает не только обучение на трех языках, но и организацию внеурочной деятельности обучающихся на трех языках (казахском, русском и английском).

      6. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: "казахстанский патриотизм и гражданская ответственность", "уважение", "сотрудничество", "труд и творчество", "открытость", "образование в течение всей жизни". Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Казахский язык"

Параграф 1. Содержания учебного предмета "Казахский язык"

      7. Распределение учебной нагрузки предмета "Казахский язык" в классах с русским языком обучения:

      1) в 1 классе – 2 часа в неделю, 66 часов в учебном году;

      2) во 2 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      3) в 3 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      4) в 4 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

      Сноска. Пункт 7 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      8. Распределение учебной нагрузки предмета "Казахский язык" в классах с уйгурским/узбекским/таджикским языком обучения:

      1) в 1 классе – 2 часа в неделю, 66 часов в учебном году;

      2) во 2 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      3) в 3 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      4) в 4 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Сноска. Пункт 8 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      9. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" для 1 класса:

      1) аудирование: часто используемые слова и словосочетания, простые стихи и считалки, новые слова в маленьком тексте, презентовать простые рекомендации, поздравления, комментарии, сообщения, вопросы, предметы, выбор рисунка, выражать понимание через движения и жесты;

      2) говорение: знакомство, рассказать о себе, описывать предмет, говорить по рисунку/иллюстрции/постеру, часто употребляемые слова и словосочетания, простые вопросы-ответы, краткий диалог, монолог, ситуации, простые ("да/нет", "нравится/не нравится"), "правильно/неправильно" комментарии;

      3) чтение: виды чтения, читать посностью часто используемые слова, простые фразы, стихи и считалки, простые вопросы (кто? что? какой? сколько?) и ответы по иллюстрации/постеру, словарь, работа со справочниками, орфоэпия;

      4) письмо: часто употребляемые слова и словосочетания, знаки препинания в конце предложения, абзац, перенос, каллиграфия букв, слова не отличающиеся в написании и произношении;

      5) по языковым навыкам в рамках речевой деятельности (лингвистические термины не применяются); фонетика: артикуляция, орфоэпия, звуки казахского языка, слог, интонация, закон сингармонизма; лексика: лексический минимум по теме, часто употребляемые слова, нейтральные слова, реплики, слова-обращения; грамматика: слова, обозначающие предметы (единственное/множественное число), притяжательные окончания, окончания родительного, дательного и предложного падежей, слова, обозначающие признаки, цвет, слова, обозначающие последовательность, количество, число, спрягательные, указательные, вопросительные слова, повелительное наклонение глагола, положительная/ отрицательная формы глагола, слова, обозначающее время, модальные слова, словосочетания, порядок слов в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.

      10. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" для 2 класса:

      1) аудирование: понимание содержания небольшого диалога/монолога по теме, определить основной мысль в прослушанном/просмотренном материалах, прогнозировать тему, по опорным словам, показать понимание через размещения рисунков и заполнения таблицы, отличать положительных/отрицательных героев через аудирование;

      2) говорение: составление небольшого диалога/монолога, вопросов по теме, комментировать, анализ ситуаций, использование слов этикета, пересказ небольшого текста, описание героев, говорить по рисунку/иллюстрции/постеру, сравнение героев и событий;

      3) чтение: виды чтения, читать небольшой текст по ролям, выразительно, осознанно, простые фразы, различать жанры текста (стихотворение, скороговорка, загадка, сказка, рассказ), работа со словарем, справочниками;

      4) письмо: составление текста по рисунку/комиксу/иллюстрации, содержание прослушанного/просмотренного материала, каллиграфия букв, слова, не отличающиеся в произношении и написании, орфография, перенос;

      5) по языковым навыкам в рамках речевой деятельности (лингвистические термины не применяются); фонетика: артикуляция звуков, орфоэпия, ритм, слог, интонация, звук и закон сингармонизма; лексика: лексический минимум по теме, часто употребляемые слова, нейтральные слова, реплики, слова-обращения, антонимы; грамматика: слова, обозначающие названия предмета (нарицательное/собственное), родительный, дательный и предложный падежи, служебные имена, временные, наклонительные формы глагола в устной/письменной речи, вербальные глаголы, вопросительные местоимения, наречия места, союзы, этикет-слова, словосочетания, порядок слов в предложении, сложные предложения и простые предложения.

      11. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" для 3 класса:

      1) аудирование: понимание содержания небольшого диалога/монолога по теме, определение основной мысли из прослушанного/просмотренного материала, понимать знакомые слова и короткие фразы, понимать часто используемые в повседневной жизни беседы, отвечать на вопросы по знакомым темам;

      2) говорение: порядок слов в предложениях, пересказ историй или рассказов, применение слов этики и словосочетаний, составление диалога/ монолога по теме, ответы на вопросы, комментировать, анализ ситуации, читать и понимать название предмета, слова, выполнение заданий по образцу;

      3) чтение: виды чтения, читать небольшой текст по ролям, выразительно, осознанно, простые фразы, различать жанр текста, определять тему и основную мысль текста, давать тему текста, сюжетных картинок, тема (название текста), прогнозировать содержание текста, по опорным словам,

      4) письмо: написать небольшой текст по рисунку/постеру/комиксам, написать содержание прочитанного, прослушанного материала, по вопросам и плану, исправить и написать неправильно составленный текст.

      5) по языковым навыкам в рамках речевой деятельности (лингвистические термины не применяются); фонетика: артикуляция звуков, орфоэпия, ритм, слог, интонация, правописание слов с согласными звуками б-п, қ-ғ, к-г; лексика: лексический минимум по теме, часто употребляемые слова, нейтральные слова, реплики, слова-обращения, антонимы; грамматика: слитные и парные слова в устной/письменной речи, конкретные/абстрактные имена существительные, винительный и творительный падежи, слова, обозначающие качества, свойства предмета, приблизительные числительные, возвратные и определительные местоимения, вспомогательные глаголы, времена глаголов, неопределенная форма глагола, формы условного наклонения глагола, наречия, союзные слова, словосочетания, порядок слов в предложении, простые предложения и сложносочиненные предложения.

      12. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" для 4 класса:

      1) аудирование: слушать рассказы и информацию, понимать основную мысль, самостоятельно понимать отдельные слова, используемые для описания текста, понимать самостоятельно некоторые часто используемые слова;

      2) говорение: обмен мнениями по данной теме, описание основных мысли в высказанном, прослушанном/просмотренном рассказе или информации, применение слов этики и словосочетания, составление диалога/монолога по теме, анализ ситуации, читать и понимать небольшие художественные произведения, выполнять задания по образцу, соблюдение стиля речи;

      3) чтение: виды текста, понимать основную мысль в тексте, простые фразы, различать жанры текста, определение темы и основной мысли текста, составление вопросов к тексту (какой? который? когда? где?) и ответить на них, прогнозировать содержание текста, по опорным словам,

      4) письмо: дополнять предложениями комиксы с небольшими сюжетами /буклет/ коллаж/ рекламу/презентации, написать содержание по прочитанным, прослушанным/просмотренным материалам, вопросам и плану, исправить и переписать неправильно составленный текст, правописание;

      5) по языковым навыкам в рамках речевой деятельности (лингвистические термины не применяются); фонетика: артикуляция звуков, орфоэпия, ритм, слог, интонация, закон сингармонизма; лексика: лексический минимум по теме, часто употребляемые слова, нейтральные слова, реплики, слова-обращения, антонимы; грамматика: части речи в устной/письменной речи, вспомогательные слова, окончания множественного числа/притяжательной формы/личное окончание/падежные окончания в устной/письменной речи, настоящее переходное время глагола, очевидное прошедшее время, давно прошедшее время, взаимный залог, переходное время глагола, формы желательного наклонения, личное, вопросительное/ указательное местоимения и их склонение, наречие и их виды, междометие, модельные слова, подражательные слова, словосочетания, порядок слов в предложениях, уступительные и причинно-следственные служебные слова, однородные члены предложения, простые предложения и причинно-следственные сложные предложения.

Параграф 2. Система целей обучения

      13. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число – нумерацию цели обучения. В кодировке 1.1.2.1 "1" – класс, "1.2." – раздел и подраздел, "1" – порядковый номер цели обучения.

      14. Система целей обучения:

      1) раздел "Слушание":

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Слушание"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы

3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/ картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрации/картину/ схему к прослушанному сообщению

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

      2) раздел "Говорение":

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Говорение"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1* создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке/ образцу

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок (2-3 предложения)

3.2.2.1 создавать высказывание на основе опорных слов (3-4 предложений)

4.2.2.1 составление монологического высказывания, по опорным словам, и плану

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь

2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала

1.2.4.1 пересказывать короткие тексты, используя фото/картинки кукол

2.2.4.1 пересказывать текст, используя план и опорные слова/ вопросы

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки /картинки

4.2.4.1 пересказывать подробно истории/ рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Высказывание мнения о прочитанном/прослушанном материале

1.2.5.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале ("я согласен/не согласен …", "мне понравилось/не понравилось")

2.2.5.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/ герое/событии на основе сравнения ("я думаю …", "я считаю …")

3.2.5.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю …", "мне кажется …")

4.2.5.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению …", "с моей точки зрения …")

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

2.2.6.1 * артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

3.2.6.1 с помощью учителя правильно произносить слова отличающиеся слова в произношении и написании

4.2.6.1 правильно произносить слова отличающиеся по произношению и написанию

      1) раздел "Чтение":

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Чтение"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

2.3.1.1 читать выразительно, по ролям текст

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительн ое чтение по ролям)

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительн ое чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворе ние, сказка, загадка, рассказ)

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/ описание

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1* задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации (кто? что? какой? сколько?) и отвечать на них с помощью учителя

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто? что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы (где? когда? почему?) по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

      4) раздел "Письмо":

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Письмо"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

4.1 Представление текстов в различных формах

1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

2.4.1.1 писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

3.4.1.1 писать связные предложения по иллюстрации используя опорные слова по данной теме/постер

4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/ прочи танного

1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

2.4.2.1
на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать словосочетания с помощью учителя

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи

4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного увиденного по плану написать текст

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

1.4.3.1* использовать знаки препинания в простых предложения с помощью учителя

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.4.4.1 совершенство вать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

1.4.5.1 * с помощью учителя правильно писать слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

3.4.5.1 правильно писать новые слова опираясь на орфографический словарь

4.4.5.1 с помощью учителя правильно писать слова, отличающиеся в произношении и написании


1.4.5.2 с помощью учителя различать слова с заглавными буквами (имена людей, название местности, клички животных)

2.4.5.2 делить на слоги и с помощью учителя осуществлять перенос слов

3.4.5.2 писать слова с согласными буквами б-п, қ-ғ, к-г

4.4.5.2 соблюдение правил сингармонизма

      5) раздел "Употребление языковых норм":

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Употребление языковых норм"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования лингвистических терминов)

1.5.1.1 использовать в устной речи слова, обозначающие предметы/ действия/ признаки/ количество с помощью учителя

2.5.1.1 использовать в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки/ слова-действия/ количество

3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия /количество с помощью учителя

4.5.1.1 использовать в устной/ письменной речи служебные и вспомогатель ные слова

1.5.1.2 использовать в устной речи множественные/притяжатель ные/личные/ падежные окончания с помощью учителя

2.5.1.2 использовать в речи множественные/притяжа тельные/личные/падежные окончания

3.5.1.2 использовать в устной и письменной речи множественные/притяжательные/ личные/ падежные окончания

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/притяжательные/ личные/ падежные окончания

1.5.1.3 использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

2.5.1.3 использовать в устной речи времена глагола, повелительное наклонение глагола с помощью учителя

3.5.1.3 использовать в устной и письменной речи виды причастий, неопределенные формы глагола с помощью учителя

4.5.1.3 использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

1.5.1.4 правильно использовать в речи указательные местоимения с помощью учителя

2.5.1.4 использовать в речи местоимения (указатель ные, вопросительные) с помощью учителя

3.5.1.4 использовать в устной/письмен ной речи формы личных местоимений и служебные слова с помощью учителя

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

1.5.1.5 составлять словосочетания/предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

2.5.1.5 понимать и соблюдать в простых предложениях порядок слов с помощью учителя

3.5.1.5 составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них с помощью учителя

4.5.1.5 составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них

      15. Количество часов на изучение раздела и тем распределяется учителем.

      16. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахский язык" для 1-4 классов уровня начального образования (с неказахским языком обучения).

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахский язык" для 1–4 классов уровня начального образования (с неказахским языком обучения)

      1) 1 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навык)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
2. Моя школа

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1* внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

1.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (0,5-1 мин) с помощью учителя

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1* использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику


2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 * с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Языковые нормы

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.1* использовать в устной речи слова, обозначающие предметы/действия/ признаки/ количество с помощью учителя

1.5.1.2 * использовать в устной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания с помощью учителя

1.5.1.3* использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

1.5.1.4 правильно использовать в речи указательные местоимения с помощью учителя

1.5.1.5 * составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

2 четверть

3. Моя семья и друзья
4. Мир вокруг нас

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1* внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

1.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (0,5-1 мин) с помощью учителя

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1* использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1* создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке/образцу

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику

2.4 Пересказ прослушанного/ прочитанного материала

1.2.4.1 *пересказывать короткие тексты, используя фото/картинки кукол

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 * с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование форм обучения

1.3.1.1 целостное чтение часто употребляемых слов

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1* задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации (кто? что? какой? сколько?) и отвечать на них с помощью учителя

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.1 * использовать в устной речи слова, обозначающие имя/ критику/ число/ действия предмета при поддержке учителя

1.5.1.2 * с помощью учителя использовать в устной речи множественные/ самостоятельные/ слитно-падежные соединения

1.5.1.4 правильно употреблять в речи указательные местоимения с помощью учителя

1.5.1.5 * составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

3 четверть

5.Путешествие
6. Традиции и фольклор

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

1.2.4.1 пересказывать короткие тексты, используя фото/картинки кукол

2.5 Построение высказывания о прочитанном/прослушанного материала

1.2.5.1 *высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале ("я согласен/не согласен …", "мне понравилось/ не понравилось")

Чтение

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

3.2 понимание содержания текста

1.3.2.1 понимать значение часто употребляемых слов в небольшом тексте

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1* задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации (кто? что? какой? сколько?) и отвечать на них с помощью учителя

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различной форме

1.4.1.1* создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке с помощью учителя

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

1.4.2.1 *на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

4.5 развитие орфографических навыков

1.4.5.1 * при поддержке учителя определять и правильно писать слова, в которых встречаются буквы ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ


Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.1* использовать в устной речи слова, обозначающие предметы/действия/признаки/количество с помощью учителя

1.5.1.3* использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

1.5.1.4 правильно использовать в речи указательные местоимения с помощью учителя

1.5.1.5 * составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

4 четверть

7. Еда и напитки
8. В здоровом теле – здоровый дух!

Слушание

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1* создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке/образцу

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику

2.5 Построение высказывания о прочитанном/прослушанного материала

1.2.5.1 *высказывать простое оценочное мнение о прочитанном/ прослушанном материале ("я согласен/ не согласен…", "мне понравилось/ не понравилось")

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 * с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

3.2 Понимание содержания текста

1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1* различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различной форме

1.4.1.1* создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке с помощью учителя

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочи
танного материала

1.4.2.1* на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

1.4.3.1* использовать знаки препинания в простых предложения с помощью учителя

4.5 Развитие орфографических навыков

1.4.5.1 * с помощью учителя правильно писать слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

1.4.5.2 с помощью учителя различать слова с заглавными буквами (имена людей, название местности, клички животных)

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.2 *использовать в устной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания с помощью учителя

1.5.1.3 *использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

1.5.1.5 *составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

      2) 2 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
2. Моя семья и друзья

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудио/видео материал, повторяя простейшие фразы

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/ картину/схему к прослушанному сообщению

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

2.2.1.1 *использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации

2.2 Построение высказывания на заданную тему

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок (2-3 предложения)

2.3 Участие в различных ситуациях (диалог) общения

2.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1* пересказывать текст, используя план и опорные слова/вопросы

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно/по ролям текст

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто? что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

2.4.1.1* писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения, используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1* использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

4.5 Развитие орфографических навыков

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (не используя лингвистические термины)

2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

2.5.1.2 *различать с помощью учителя в небольших текстах слова с окончаниями множественного числа/падежного/личного/формы принадлежности

2.5.1.3 *различение с помощью учителя форм глагола, применение в устной речи

2 четверть

3. Моя школа
4. Мой родной край

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудио/видеоматериал, повторяя простейшие фразы

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

2.1.5.1* понимать и описывать происходящие события прослушанного материала

Говорение

2.1 пополнение словарного запаса

2.2.1.1 * использовать в своей речи слова и словосочетания для запроса информации, комментирования действий
2.2.2.1 речь на основе сюжетной картинки (2-3 предложения)

2.2 излагать свои мысли по заданной теме

2.2.2.1 речь на основе сюжетной картинки (2-3 предложения)

2.3 Участие в различных ситуациях (диалог) общения

2.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать содержание текста, используя план и опорные слова/вопросы

2.5 Высказывание мнения о прочитанном/прослушанном материале

2.2.5.1* высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/ событии на основе сравнения ("я думаю…", "я считаю…")

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

2.2.6.1* артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно/по ролям текст

3.3 Определение жанров текста

2.3.3.1* определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1* находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя

Письмо

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения, используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования лингвистических терминов)

2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

2.5.1.4* использовать в речи местоимения (указатель ные, вопросительные) с помощью учителя

2.5.1.5* понимать и соблюдать в простых предложениях порядок слов с помощью учителя

3 четверть

5. В здоровом теле – здоровый дух!
6. Традиции и фольклор

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудио/ видеоматериал, повторяя простейшие фразы

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному (1-1,5 мин) сообщению

1.4 Определение главной и второстепенной информации

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

2.1.5.1* понимать и описывать происходящие события прослушанного материала

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

2.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 *пересказывать содержание текста, используя план и опорные слова/вопросы

2.5 Аргументированное утверждение на основе аудиовизуального материала

2.2.5.1.высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/ событии на основе сравнения ("я думаю…", "я считаю…")

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно/по ролям текст

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.3 Определение жанров текста

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто?, что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1 *находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

2.4.1.1 * дополнять предложение иллюстрацией, используя прилагательные слова/ составлять плакат/ составлять текст (не менее 3 предложений) по заданной иллюстрации

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения , используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1* использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования лингвистических терминов)

2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя




2.5.1.2 * при поддержке учителя использовать в устной/ письменной речи множественные/ падежные/ падежные/слитно-связные слова в небольшом тексте




2.5.1.3 * при поддержке учителя использовать в устной речи формы причастия, падежа глагола в предложении




2.5.1.4* использовать в речи местоимения (указатель ные, вопросительные) с помощью учителя




2.5.1.5 * понимать и сохранять связь словосочетаний в простом предложении по образцу при поддержке учителя

4 четверть

7. Окружающая среда
8. Путешествия

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1 * отвечать на вопросы по содержанию прослушанного материала (продолжительностью 1-1,5 мин) и подбирать/описывать в соответствии с ним фото/ сюжетные картинки/схемы

1.4 Определение главной и второстепенной информации

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий


1.5 Прогнозирование прослушанного материала

2.1.5.1* понимать и описывать происходящие события прослушанного материала

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации

2.2 Построение высказывания на заданную тему

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок (2-3 предложения)

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать содержание текста, используя план и опорные слова/вопросы

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто?, что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

2.4.1.1* писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения, используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1* использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)


4.5 Развитие орфографических навыков

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

2.4.5.2 делить слова на слоги и осуществлять перенос слов с помощью учителя

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (лингвистические термины не применять)

2.5.1.2 использовать в речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания


2.5.1.3 использовать в устной речи времена глагола, повелительное наклонение глагола с помощью учителя

2.5.1.4 использовать в речи местоимения (указательные, вопросительные) с помощью учителя

      3) 3 класс

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1.Живая природа
2. Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота)

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1* отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.4 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.4.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю…", "мне кажется…")


2.5 Высказывание мнения о прочитанном/ прослушанном материале

3.2.5.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю…", "мне кажется…")

Чтение

3.1 Использование видов чтения

3.3.1.1* читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.3 Определение жанра и видов текста

3.3.3.1* жанр текста (рассказ, легенда, быль, пословицы и поговорки) различать, изложить/описать текст

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.5 Соблюдение орфографических норм

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

3.4.5.2 правильно писать слова с согласными б-п, қ-ғ, к-г

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

3.5.1.2* Использовать в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

3.5.1.4* с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения;
3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составлять простые и сложные предложения

2 четверть

3. Время
4. Архитектура

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.5 Понимание аудиовизуального материала

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.6.1 правльно произносить слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Чтение

3.1 Использование видов чтения

3.3.1.1* читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы (где? когда? почему?) по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочи
танного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений


4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

3.4.5.2 правильно писать слова с согласными б-п, қ-ғ, к-г

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам

3.5.1.3 * использовать в устной и письменной речи виды причастий, неопределенные формы глагола с помощью учителя

3.5.1.4* с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения

3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

3 четверть

5. Искусство
6. Выдающиеся личности

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1* отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 *определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

1.5 Понимание аудио/видеоматериала

3.1.5.1* понимать и описывать события, героев в аудио/видеоматериале

Говорение

2.1 Обогащение словарного запаса

3.2.1.1 нахождение слов к заданной теме и использование при разговорной речи

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

3.2.5.1 описывать сюжет из видео/ аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.6.1 правльно произносить слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Чтение

3.1 Применение видов чтения

3.3.1.1 обзорное/ выразительное чтение/ чтение по ролям текста или его частей (с целью ознакомления)

3.3 Определение жанров и типов текста

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.2* использовать в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

3.5.1.4* с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения

3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

4 четверть

7. Вода – источник жизни
8. Культура отдыха. Праздники

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.5 Понимание аудио/видеоматериала

3.1.5.1* понимать и описывать события, героев в аудио/видеома териале

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного текста

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

3.2.5.1 описывать сюжет из видео/аудиоматери алов и сопоставлять с жизненной ситуацией

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.3 Определение жанра и видов текста

3.3.3.1* жанр текста (рассказ, легенда, быль, пословицы и поговорки) различать, изложить/описать текст

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4 Развитие каллиграфических навыков

3.4.4.1 развитие каллиграфических навыков

4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям

3.5.1.3 * использовать в устной и письменной речи виды причастий, неопределенные формы глагола с помощью учителя

3.5.1.4* с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения


3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

      4) 4 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Моя Родина – Казахстан
2. Ценности

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

4.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

4.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1* отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

4.1.4.1 *определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь(4-5 предложении)

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослу шанном материале

4.2.6.1 правльно произносить слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Чтение

3.1 Использование видов чтения

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

4.3.4.1 *формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения (почему? для чего?)

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

4.4.1.1 *представлять истории в виде комиксов/коллажа/буклета (иллюстраций)

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 развитие орфографических навыков

4.4.5.1 *правильно писать слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.1 использовать в устной /письменной речи служебные и вспомогательные слова

4.5.1.2 *использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания


4.5.1.3 *использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

4.5.1.4 *использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

4.5.1.5 *составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них

2 четверть

2.Культурное наследие
4. Мир профессий

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.1.1* послушав определенное слово, составить краткие письменные вопросы для уточнения (опорные слова)

1.2 Понимание лексического значения слов

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1* отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.5 Понимание аудио/видеоматериала

4.1.5.1* определять основные моменты в аудио/видеоматериала

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 составлять короткий монолог на основе заданных опорных слов и плана

2.3 Общение в разных ситуациях (диалог)

4.2.3.1 участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения ) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1* пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Выражение своих мыслей на основе аудио-визуальных материалов

4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию ..., по его мнению, ... , по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...)


2.6 Соблюдение орфоэпических норм

4.2.6.1 правильно произносить слова отличающиеся по произношению и написанию

Чтение

3.1 Применение видов чтения

4.3.1.1*нахождение/ обзор/ отметка нужной информации в тексте, понимание текста

3.3 Определение жаноров и типов текста

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Составление вопросов и ответов

4.3.4.1 составление вопросов описывающих содержание текста и действия героев (почему? зачем?) и отвечать на вопросы


3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

4.4.1.1* представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного

4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного увиденного по плану написать текст

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.1 правильно писать слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

4.4.5.2 соблюдать правила сингармонизма

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.1 использовать в устной /письменной речи служебные и вспомогательные слова

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

4.5.1.3 использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

3 четверть

5. Природные явления
6. Охрана окружающей среды

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.1.1* послушав определенное слово, составить краткие письменные вопросы для уточнения (опорные слова)

1.2 Понимание лексического смысла слов

4.1.2.1 определение значении незнакомых слов и словосочетании по смыслу текста, изучение

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1 * отвечать на вопросы по содержанию прослушанного материала (продолжительностью 2-2,5 мин) / дополнить предложение и определить ключевые моменты / заполнить таблицу/составить кластер

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

4.1.4.1 *определять основную мысль прослушанного материала

1.5 Понимание аудиовизуального материала

4.1.5.1 *определять основные моменты в аудиовизуальном материале

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог) и соблюдение речевых норм

4.2.3.1* участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения ) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1*пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Построение высказывания на основе аудиовидеоматериала

4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию, ... по его мнению, ... , по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...)

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

4.2.6.1 правильно произносить слова отличающиеся по произношению и написанию

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

4.3.2.1 понимание основной идеи текста с незнакомыми словами

3.3 Определение жанров и типов текста

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Формулирование вопросов и ответов

4.3.4.1*формулировать оценочные вопросы (почему? для чего?)по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.4.1.1* представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материале

4.4.2.1 *на основе прослушанного/ прочитанного увиденного по плану написать текст

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.1 с помощью учителя правильно писать слова отличающиеся в произношении и написании

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.1 использовать в устной/письменной реви служебные и вспомогательные слова

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

4.5.1.3 использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

4.5.1.5 составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них

4 четверть

7. Путешествие в космос
8. Путешествие в будущее

Слушание

1.1 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

4.1.1.1* определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1* отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

4.1.4.1* определять основную мысль прослушанного материала


1.5 Понимание содержания аудио-визуальных материалов

4.1.5.1* предположение продолжения прослушанного сюжета/рассказа

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.2.1 составлять короткий монолог на основе заданных опорных слов и плана

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Общение в разных ситуациях (диалог)

4.2.3.1 *участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1*пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Выражение своих мыслей на основе аудио-визуальных материалов

4.2.5.1 *описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию, ... по его мнению, ... , по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...)

Чтение

3.1 Формулирование вопросов и ответов

4.3.1.1 *формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 *находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.4.1.1 *представлять истории в виде (иллюстраций) комиксов

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

4.4.3.1 ставить знаки препинания между однородными членами предложения (запятая, двоеточие)/ после слова-обращения

4.4 Развитие каллиграфических навыков

4.4.4.1 соблюдение наклона больших и маленьких букв в письме, развитие каллиграфических навыков

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.2 соблюдать правила сингармонизма

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.2* использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

4.5.1.3 *использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

4.5.1.4* использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

4.5.1.5* составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них

      Примечание:

      1) "*" – можно осуществлять часть цели обучения;

      2) "/" – указывает часть цели обучения, которую можно рассматривать отдельно.

Параграф 4. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахский язык" для 1-4 классов уровня начального образования (для классов с уйгурским/узбекским/таджикским языком обучения)

      1) 1 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навык)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
2. Моя школа

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1* внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

1.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (0,5-1 мин) с помощью учителя

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1* использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику


2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 * с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Языковые нормы

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.1* использовать в устной речи слова, обозначающие предметы/действия/ признаки/количество с помощью учителя

1.5.1.2 * использовать в устной речи множественные/ притяжательные/личные/падежные окончания с помощью учителя

1.5.1.3* использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

1.5.1.4 правильно использовать в речи указательные местоимения с помощью учителя

1.5.1.5 * составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

2 четверть

3. Моя семья и друзья
4. Мир вокруг нас

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1* внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

1.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (0,5-1 мин) с помощью учителя

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1* использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1* создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке/образцу

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику

2.4 Пересказ прослушанного/ прочитанного материала

1.2.4.1 *пересказывать короткие тексты, используя фото/картинки кукол

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 * с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1* внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1* задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации (кто? что? какой? сколько?) и отвечать на них с помощью учителя

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.5 * составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

3 четверть

5.Путешествие
6. Традиции и фольклор

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

1.2.4.1 пересказывать короткие тексты, используя фото/картинки кукол

2.5 Построение высказывания о прочитанном/прослушанного материала

1.2.5.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале ("я согласен/не согласен …", "мне понравилось/ не понравилось")

Чтение

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1* задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации (кто? что? какой? сколько?) и отвечать на них с помощью учителя

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различной форме

1.4.1.1* создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке с помощью учителя

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

1.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво


Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.1* использовать в устной речи слова, обозначающие предметы/действия/признаки/количество с помощью учителя

1.5.1.3* использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

1.5.1.4 правильно использовать в речи указательные местоимения с помощью учителя

1.5.1.5 * составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

4 четверть

7. Еда и напитки
8. В здоровом теле – здоровый дух!

Слушание

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1* создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке/образцу

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику

2.5 Построение высказывания о прочитанном/прослушанного материала

1.2.5.1 высказывать простое оценочное мнение о прочитанном/ прослушанном материале ("я согласен/не согласен…", "мне понравилось/не понравилось")

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 * с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

3.2 Понимание содержания текста

1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1* различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различной форме

1.4.1.1* создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке с помощью учителя

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочи
танного материала

1.4.2.1* на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

1.4.3.1* использовать знаки препинания в простых предложения с помощью учителя

4.5 Развитие орфографических навыков

1.4.5.1 * с помощью учителя правильно писать слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

1.4.5.2 с помощью учителя различать слова с заглавными буквами (имена людей, название местности, клички животных)

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.2 использовать в устной речи множественные/ притяжательные/личные/падежные окончания с помощью учителя

1.5.1.3 использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

1.5.1.5 составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

      2) 2 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
2. Моя семья и друзья

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудио/видео материал, повторяя простейшие фразы

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/ картину/схему к прослушанному сообщению

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации

2.2 Построение высказывания на заданную тему

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок (2-3 предложения)

2.3 Участие в различных ситуациях (диалог) общения

2.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать текст, используя план и опорные слова/вопросы

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно/по ролям текст

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто?, что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

2.4.1.1* писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения , используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1* использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

4.5 Развитие орфографических навыков

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (не используя лингвистические термины)

2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

2.5.1.2 *различать с помощью учителя в небольших текстах слова с окончаниями множественного числа/ падежного/ личного/ формы принадлежности

2.5.1.3 *различение с помощью учителя форм глагола, применение в устной речи

2 четверть

3. Моя школа
4. Мой родной край

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудио/ видеоматериал, повторяя простейшие фразы

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

2.1.5.1* понимать и описывать происходящие события прослушанного материала

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях (диалог) общения

2.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать содержание текста, используя план и опорные слова/вопросы

2.5 Высказывание мнения о прочитанном/прослушанном материале

2.2.5.1* высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/ событии на основе сравнения ("я думаю…", "я считаю…")

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

2.2.6.1* артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно/по ролям текст

3.3 Определение жанров текста

2.3.3.1* определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1* находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя

Письмо

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения, используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования лингвистических терминов)

2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки/ слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

2.5.1.4* использовать в речи местоимения (указатель ные, вопросительные) с помощью учителя

2.5.1.5* понимать и соблюдать в простых предложениях порядок слов с помощью учителя

3 четверть

5. В здоровом теле – здоровый
дух!

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудио/ видеоматериал, повторяя простейшие фразы

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному (1-1,5 мин) сообщению

1.4 Определение главной и второстепенной информации

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

2.1.5.1* понимать и описывать происходящие события прослушанного материала

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

2.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать содержание текста, используя план и опорные слова/вопросы

2.5 Аргументированное утверждение на основе аудиовизуального материала

2.2.5.1 описывать сюжет, используя фразы из видео/аудиоматериалов

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно/по ролям текст

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.3 Определение жанров текста

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто?, что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

2.4.1.1* писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения , используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1* использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования лингвистических терминов)

2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки / слова - действия и изменять их по числам с помощью учителя
2.5.1.4* использовать в речи местоимения (указатель ные, вопросительные) с помощью учителя

4 четверть

7. Окружающая среда
8. Путешествия

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

1.4 Определение главной и второстепенной информации

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий


1.5 Прогнозирование прослушанного материала

2.1.5.1* понимать и описывать происходящие события прослушанного материала

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации

2.2 Построение высказывания на заданную тему

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок (2-3 предложения)

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать содержание текста, используя план и опорные слова/вопросы

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто?, что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

2.4.1.1* писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения, используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1* использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)


4.5 Развитие орфографических навыков

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

2.4.5.2 делить слова на слоги и осуществлять перенос слов с помощью учителя

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (лингвистические термины не применять)

2.5.1.2 использовать в речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания


2.5.1.3 использовать в устной речи времена глагола, повелительное наклонение глагола с помощью учителя

2.5.1.4 использовать в речи местоимения (указательные, вопросительные) с помощью учителя

      3) 3 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1.Живая природа
2 . Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота)

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1* отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.4 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.4.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю…", "мне кажется…")


2.5 Высказывание мнения о прочитанном/ прослушанном материале

3.2.5.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю…", "мне кажется…")

Чтение

3.1 Использование видов чтения

3.3.1.1* читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.3 Определение жанра и видов текста

3.3.3.1* жанр текста (рассказ, легенда, быль, пословицы и поговорки) различать, изложить/описать текст

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.5 Соблюдение орфографических норм

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

3.4.5.2 правильно писать слова с согласными б-п, қ-ғ, к-г

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

3.5.1.2* Использовать в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

3.5.1.4* с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения;
3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составлять простые и сложные предложения

2 четверть

3. Время
4. Архитектура

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.5 Понимание аудиовизуального материала

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.6.1 правльно произносить слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Чтение

3.1 Использование видов чтения

3.3.1.1* читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы (где? когда? почему?) по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений


4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

3.4.5.2 правильно писать слова с согласными б-п, қ-ғ, к-г

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки/ слова-действия и изменять их по числам

3.5.1.3 * использовать в устной и письменной речи виды причастий, неопределенные формы глагола с помощью учителя

3.5.1.4* с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения

3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

3 четверть

5. Искусство
6. Выдающиеся личности

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1* отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 *определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

1.5 Понимание аудио/видеоматериала

3.1.5.1* понимать и описывать события, героев в аудио/видеоматериале

Говорение

2.1 Обогащение словарного запаса

3.2.1.1 нахождение слов к заданной теме и использование при разговорной речи

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

3.2.5.1 описывать сюжет из видео/ аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.6.1 правльно произносить слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Чтение

3.1 Применение видов чтения

3.3.1.1 обзорное/выразительное чтение/чтение по ролям текста или его частей (с целью ознакомления)

3.3 Определение жанров и типов текста

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.2* использовать в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

3.5.1.4* с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения

3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

4 четверть

7. Вода – источник жизни
8. Культура отдыха. Праздники

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.5 Понимание аудио/видеоматериала

3.1.5.1* понимать и описывать события, героев в аудио/видеома териале

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного текста

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

3.2.5.1 описывать сюжет из видео/аудиоматери алов и сопоставлять с жизненной ситуацией

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.3 Определение жанра и видов текста

3.3.3.1* жанр текста (рассказ, легенда, быль, пословицы и поговорки) различать, изложить/ описать текст

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4 Развитие каллиграфических навыков

3.4.4.1 развитие каллиграфических навыков

4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям

3.5.1.3 * использовать в устной и письменной речи виды причастий, неопределенные формы глагола с помощью учителя

3.5.1.4* с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения


3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

      4) 4 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Моя Родина – Казахстан
2. Ценности

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1* отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 *определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.6.1 правльно произносить слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Чтение

3.1 Использование видов чтения

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 развитие орфографических навыков

4.4.5.1 правильно писать слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.1 использовать в устной /письменной речи служебные и вспомогательные слова

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания


4.5.1.3 использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

4.5.1.5 составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них

2 четверть

3.Культурное наследие
4. Мир профессий

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.1.1* послушав определенное слово, составить краткие письменные вопросы для уточнения (опорные слова)

1.2 Понимание лексического значения слов

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1* отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.5 Понимание аудио/видеоматериала

4.1.5.1* определять основные моменты в аудио/ видеоматериала

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Общение в разных ситуациях (диалог)

4.2.3.1 участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения ) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1* пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Выражение своих мыслей на основе аудио-визуальных материалов

4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию ..., по его мнению, ... , по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...)


2.6 Соблюдение орфоэпических норм

4.2.6.1 правильно произносить слова отличающиеся по произношению и написанию

Чтение

3.1 Применение видов чтения

4.3.1.1нахождение/ обзор/ отметка нужной информации в тексте, понимание текста

3.3 Определение жаноров и типов текста

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Составление вопросов и ответов

4.3.4.1 составление вопросов описывающих содержание текста и действия героев (почему? зачем?) и отвечать на вопросы


3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

4.4.1.1* представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного

4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного увиденного по плану написать текст

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.1 правильно писать слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

4.4.5.2 соблюдать правила сингармонизма

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.1 использовать в устной /письменной речи служебные и вспомогательные слова

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

4.5.1.3 использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

3 четверть

5. Природные явления
6. Охрана окружающей среды

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.1.1* послушав определенное слово, составить краткие письменные вопросы для уточнения (опорные слова)

1.2 Понимание лексического смысла слов

4.1.2.1 определение значении незнакомых слов и словосочетании по смыслу текста, изучение

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1* отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала

1.5 Понимание аудиовизуального материала

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог) и соблюдение речевых норм

4.2.3.1 участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения ) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1*пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Построение высказывания на основе аудиовидеоматериала

4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию, ... по его мнению, ... , по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...)

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

4.2.6.1 правильно произносить слова отличающиеся по произношению и написанию

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

4.3.2.1 понимание основной идеи текста с незнакомыми словами

3.3 Определение жанров и типов текста

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Формулирование вопросов и ответов

4.3.4.1формулиро вать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.4.1.1* представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материале

4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного увиденного по плану написать текст

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.1 с помощью учителя правильно писать слова отличающиеся в произношении и написании

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.1 использовать в устной/письменной реви служебные и вспомогательные слова

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

4.5.1.3 использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

4.5.1.5 составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них

4 четверть

7. Путешествие в космос
8. Путешествие в будущее

Слушание

1.1 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

4.1.1.1* определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1* отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

4.1.4.1* определять основную мысль прослушанного материала


1.5 Понимание содержания аудио-визуальных материалов

4.1.5.1* предположение продолжения прослушанного сюжета/рассказа

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Общение в разных ситуациях (диалог)

4.2.3.1 участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения ) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1*пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Выражение своих мыслей на основе аудио-визуальных материалов

4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию, ... по его мнению, ... , по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...)

Чтение

3.1 Формулирование вопросов и ответов

4.3.1.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.4.1.1 представлять истории в виде (иллюстраций) комиксов

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

4.4.3.1 ставить знаки препинания между однородными членами предложения (запятая, двоеточие)/ после слова-обращения

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.2 соблюдать правила сингармонизма

4.4 Развитие каллиграфических навыков

4.4.4.1 соблюдение наклона больших и маленьких букв в письме, развитие каллиграфических навыков

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

4.5.1.3 использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

4.5.1.5 составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них

      Примечание:

      1) "*" – можно осуществлять часть цели обучения;

      2) "/" – указывает часть цели обучения, которую можно рассматривать отдельно.

Параграф 5 Лексико-грамматический минимум для 1-4 классов

      1) 1 класс:

Все обо мне – 17 слов


п/п

№ по темам

Лексический минимум (актив)

ЧР

Абсолютная частота

Грамматический минимум

1

1

нет

мд

16115

Образец:
Кто это?
Это – ученик.
Это – Гулим.
Что это?
Это – игрушка.
... – кто?
... – ученик.
Чье имя?
Мое имя.
Твое имя.
Как твое имя?
Мое имя – ... .
Мне шесть лет.
У меня есть книга.
Во множественном числе:
Книги
Ручки
Кто?
Временное значение
(настоящее действие):
Я сижу.
Ты сидишь.

2

2

есть

мд

13032

3

3

лет

сущ

3142

4

4

имя

сущ

7955

5

5

кто?

мест

6799

6

6

игрушка

сущ

238

7

7

это

мест

32850

8

8

я

мест

12260

9

9

что?

мест

1482

10

10

сколько?

мест

1766

11

11

семь

гл

1832

12

12

ученик

сущ

7370

13

13

сидеть

гл

22038

14

14

ты

мест

15345

15

15

он (она)

мест

62796

16

16

книга

сущ

4405

17

17

ручка

сущ

3586

Моя школа – 17 слов

18

1

сентябрь

сущ

468

Образец:
Это книга?
Да, это – книга.
Какой?
Красная ручка.
Черный карандаш.
Белая сумка.
Повелительное значение:
Ты положи.
Ты читай.
Ты пиши.
Сегодня читай.
Сегодня пиши.
Который?
Первый класс
Первый урок
Первое сентября
Первый день...

19

2

писать

гл

3676

20

3

белый

прил

1201

21

4

черный

прил

4765

22

5

красный

прил

2112

23

6

школа

сущ

7586

24

7

читать

гл

11511

25

8

сегодня

нар

5350

26

9

день

сущ

18245

27

10

положить

гл

4983

28

11

первый

числ

7289

29

12

класс

сущ

2380

30

13

давать

гл

40295

31

14

взять

гл

43359

32

15

доска

гл

653

33

16

слушать

гл

25

34

17

урок

сущ

5562

Моя семья и друзья – 12 слов

35

1

брат

сущ

3389

Чья семья?
Моя семья.
Чей друг?
Мой друг.
Твой друг.
Чей двор?
Мой двор.
Твой двор.
Структура предложения:
Люблю брата.

36

2

мать

сущ

4671

37

3

друг

сущ

3312

38

4

сестра

сущ

853

39

5

бабушка

сущ

3091

40

6

младший брат

сущ

800

41

7

младшая сестра

сущ

527

42

8

отец

сущ

5583

43

9

семья

сущ

8643

44

10

дедушка

сущ

2501

45

11

младшая сестра

сущ

205

46

12

любить

гл

8118/13790

Мир вокруг нас – 14 слов

47

1

дерево

сущ

2439

Образец:
Структура предложения:
Теплый день.
Что это?
Это – заяц.
Это – дерево.
Временное значение
(собственно-настоящее действие):
Я иду.
Ты идешь.
Вы идете.
Он идет.
Временное значение
(повседневное действие):
Я играю.
Я играю во дворе.
Я играю на улице.
Временное значение
(прошедшее действие):
Я видел.
Я видел волка.
Видел гору.

48

2

двор

сущ

281

49

3

идти

гл

16156

50

4

играть

гл

2295

51

5

ходить

гл

16849

52

6

теплый

прил

5260

53

7

снег

сущ

1528

54

8

волк

сущ

1065

55

9

дом

сущ

11948

56

10

заяц

сущ

923

57

11

видеть

гл

13790

58

12

холодный

прил

769

59

13

гора

сущ

4647

60

14

улица

зт

3965

Путешествие – 16 слов

61

1

аэропорт

сущ

213

Изучаем звуки!
Ә, І, Ө, Қ, Ғ
транспорт көлік [көлүк] (транспорт)
әуежай (аэропорт), іні (брат), көлік (транспорт), қала (город), аға (брат).
Временное значение
(прошедшее действие):
Я отдыхал.
Ты отдыхал.
Вы отдыхали.
Он (она) отдыхал.
Куда?
Сел в транспорт.
Он сел в самолет.
Сел в машину.
На чем?
Поехал на транспорте.
Полетел самолетом.
Куда?
Поехал в аэропорт.
Выехал путешествовать.

62

2

аул

сущ

6069

63

3

нравиться

гл

1935

64

4

отдыхать

гл

562

65

5

отдых

сущ

1349

66

6

завтра

нар

1228

67

7

двадцать

числ

1024

68

8

дорога

сущ

11756

69

9

вчера

нар

733

70

10

транспорт

сущ

1415

71

11

путешествие

сущ

404

72

12

город

сущ

10871

73

13

садиться

гл

1354

74

14

выйти

гл

12374

75

15

кататься

гл

699

76

16

самолет

сущ

450

Традиции и фольклор – 16 слов

77

1

говорить

гл

23421

Изучаем звуки!
Ұ, Ү, Ң, һ
үйрен [үйрөн] (научиться)
үйрен (научиться), менің (мой), Гауһар
Как?
Вы идите быстро.
Повелительное значение:
Говори правильно.
Иди быстро.
Играй на домбре.
Временное значение
(повседневное действие):
Я говорю.
Играю на домбре.

78

2

знать

гл

165

79

3

домбра

сущ

810

80

4

правильный

прил

4443

81

5

сказка

сущ

1549

82

6

выучить

гл

557

83

7

быстро

нар

654

84

8

шашу

сущ

99

85

9

интересный

прил

379

86

10

праздник

сущ

1432

87

11

загадка

сущ

1156

88

12

здороваться

гл

164

89

13

вы

мест

6119

90

14

уважать

гл

1170

91

15

играть

гл

6839

92

16

встать

гл

28643

Еда и напитки – 14 слов

93

1

молоко

сущ

1218

Временное значение
(прошедшее действие):
Вы ели суп.
Он ел грушу.
Временное значение
(повседневное действие):
Я ел грушу.
Ты ешь кашу.
Чем?
Ем ложкой.
Я ем мороженое ложкой.
Ты ешь суп ложкой.
Повелительное значение:
Пей молоко.
Кушай еду.
Кушай мороженое.
Кушай хлеб.

94

2

груша

сущ

108

95

3

хлеб

сущ

697

96

4

каша

сущ

85

97

5

кушать

гл

2063

98

6

пить

гл

2242

99

7

ложка

сущ

165

100

8

огурец

сущ

94

101

9

варить

гл

576

102

10

суп

сущ

190

103

11

еда

сущ

2062

104

12

сладкий

прил

369

105

13

мороженое

сущ

233

106

14

сок

сущ

260

В здоровом теле здоровый дух – 14 слов

107

1

нос

сущ

528

Собственное значение:
Моя рука.
Моя правая рука.
Твоя рука.
Твоя левая рука.
Повелительное значение:
Ты почисти.
Ты мой.
Чего?
Почисти дом.
Мой руку.
Чисти зубы.
Малик помыл руки.
Малик помыл руки, ноги.
Временное значение
(повседневное действие):
Я чищу.
Ты чищешь.
Вы чистите.
Он (она) чистит.

108

2

нога

сущ

3242

109

3

голова

сущ

10983

110

4

глаз

сущ

12837

111

5

чистить

гл

381

112

6

рот

сущ

3734

113

7

мыть

гл

676

114

8

ухо

сущ

2432

115

9

волосы

сущ

825

116

10

рука

сущ

11526

117

11

правый

прил

1240

118

12

левый

прил

215

119

13

вода

сущ

7800

120

14

зуб

сущ

790

      2) 2 класс:


п/п

№ по темам

Лексический минимум (актив)

ЧР

Абсолютная частота


Грамматический минимум

Все обо мне – 24 слов

1

1

песня

сущ

3544


Собственное значение:
Моя комната.
Моя комната светлая.
Мое дело.
Мое любимое дело.
Какой?
Воспитанный мальчик.
Чистая комната.
Временное значение
(повседневное действие):
Я убриаю.
Ты танцуешь.
Вы поете песню.
Он помогает.
Повелительное значение:
Убирай комнату.
Временное значение
(повседневное действие):
Я учусь.
Я учусь языку.

2

2

танцевать

гл

1032


3

3

вместе

нар

2618


4

4

комната

сущ

937


5

5

убирать

гл

2138


6

6

плавать

гл

737


7

7

платье

сущ

576


8

8

одевать

гл

1205


9

9

это

мест

760


10

10

вечером

нар

177


11

11

помогать

гл

1162


12

12

язык

сущ

19604


13

13

свет

сущ

1313


14

14

квартира

сущ

376


15

15

рисунок

сущ

4079


16

16

любимый

прил

641


17

17

прийти

гл

34526


18

18

воспитанный

прил

229


19

19

флаг

гл

2966


20

20

научиться

гл

2311


21

21

полдень (время)

нар

397


22

22

брюки

сущ

212


23

23

рубашка

сущ

130


24

24

дело

сущ

8726


Моя семья и друзья – 26 слов

25

1

человек

сущ

25614


Кто?
Мать позвала.
Чего?
Дал подарок.
Структура предложения:
Мольдир сказала пожелание.
Какой?
Он – заботливый человек.
Повелительное значение:
Будь хорошим.
Будь хорошим человеком.
Будь заботливым.
Куда?
Иди к дастархану.
Кому?
Говори пожелание Чингису.

26

2

не

гл

18238


27

3

вежливый

прил

488


28

4

брат

сущ

1088


29

5

рост

сущ

5218


30

6

дастархан

сущ

581


31

7

вкусный

прил

325


32

8

и

служ

39765


33

9

много

прил

12872


34

10

хороший

прил

8118


35

11

сосед

сущ

1009


36

12

смеяться

гл

2408


37

13

забота

сущ

208


38

14

самый

нар

9017


39

15

радоваться

гл

1286


40

16

короткий

прил

961


41

17

внук

сущ

561


42

18

быть

гл

108133


43

19

подарок

сущ

1395


44

20

дружный

прил

393


45

21

цветок

сущ

2753


46

22

пожелание

сущ

942


47

23

длинный

прил

878


48

24

большой

прил

7146


49

25

звать

гл

3229


50

26

какой?

мест

21378


Моя школа – 18 слов

51

1

неделя

сущ

939


Где?
Книга лежит на столе.
Что это?
Это – столовая.
Структура предложения:
Мы ученики.
Они ученики.
Какой?
Второй класс.
Учимся во втором классе.
Чего?
Открой тетрадь.
Возьми стул.
У кого?
Спроси у Айжан.
Слова, обозначающие время:
Каждый день хожу в школу.
Структура предложения:
В неделе семь дней.

52

2

столовая

сущ

394


53

3

открыть

гл

2918


54

4

мы

мест

21267


55

5

готовить

гл

1939


56

6

лежать

гл

5815


57

7

ставить

гл

7522


58

8

тетрадь

сущ

2223


59

9

мяч

сущ

751


60

10

повторить

гл

1588


61

11

считать

гл

980


62

12

говорить

гл

5530


63

13

перемена

сущ

163


64

14

спросить

гл

5 187


65

15

стул

сущ

296


66

16

чертить

сущ

291


67

17

мальчик

сущ

1974


68

18

девочка

сущ

2277


69

1

воздух

сущ

2472


Чей?
Моя родина.
Моя страна.
Моя родная страна.
Какой?
Чистый воздух.
Прозрачный родник.
Зеленый лес.
Временное значение
(прошедшее действие):
Пошел в лес.
Увидел зверя.
Поднялся на гору.
Играл на дворе.
Чего?
Я люблю свою родину.

70

2

высокий

прил

2211


71

3

огород

сущ

360


72

4

родник

сущ

837


73

5

поле

сущ

3997


74

6

птица

сущ

559


75

7

страна

сущ

22098


76

8

столица

сущ

209


77

9

зверь

сущ

1228


78

10

земля

сущ

19611


79

11

широкий

прил

1936


80

12

который?

мест

3889


81

13

зеленый

прил

389


82

14

прозрачный

прил

176


83

15

лес

сущ

2249


84

16

родина

сущ

1878


85

17

хранить

гл

5789


86

18

красивый

прил

1303


87

19

природа

сущ

2 925


88

20

растение

сущ

1620


89

1

витамин

сущ

84


Собственное значение:
Консультация врача.
Польза витаминов.
Польза витаминов для здоровья.
Временное значение
(прошедшие действия):
Боли глаз.
Болит ухо.
Врач дал консультацию.
Чем?
Болел гриппом.
Умылся мылом.
Надо бороться с болезнью.
Где?
Ты где был?
Я был в больнице.
Слова, обозначающие время:
Сейчас пойду к врачу.
Что?
Упражнения полезны.
Постоянно делаю упражнения.

90

2

врач

сущ

768


91

3

аптека

сущ

32


92

4

туловище

сущ

1734


93

5

здоровье

сущ

2 403


94

6

лечить

гл

370


95

7

больница

сущ

146


96

8

легкий

прил

721


97

9

кашель

сущ

89


98

10

консультация

сущ

4388


99

11

бегать

гл

1849


100

12

шуба

сущ

351


101

13

заботиться

гл

2 878


102

14

куда?

мест

3480


103

15

сапоги

сущ

412


104

16

упражнение

сущ

506


105

17

мед

сущ

489


106

18

зимний

прил

330


107

19

сильный

прил

23


108

20

нужное

мд

14306


109

21

полезный

прил

974


110

22

мыло

сущ

133


111

23

тяжелый

прил

1441


112

24

тонкий

прил

153


113

25

сейчас

нар

7047


114

26

грипп

сущ

37


115

27

густой

прил

1351


116

28

показать

гл

11867


117

29

постоянно

нар

461


118

30

закаляться

гл

77


119

1

инструмент

сущ

476


Образец:
Собственное значение:
Наши гости.
Бабушкины баурсаки.
Когда?
Ты когда пришел?
Когда поедем в аул?
Что (во что)?
Буду играть в асыки.
Буду учить песню.
Откуда?
Пришел из гостей.
Структура предложения:
Сказка очень интересная.
Такия очень красивая.
Временное значение
(настоящие действия):
Дедушка сидит на почетном месте.
Үміт стоит у доски.

120

2

асык

сущ

204


121

3

бауырсак

сущ

180


122

4

все

мест

8 756


123

5

прохладный

прил

352


124

6

скороговорка

сущ

259


125

7

когда?

мест

1538


126

8

стихотворение

сущ

207


127

9

байга

сущ

367


128

10

малый

прил

2427


129

11

суп

сущ

203


130

12

гости

сущ

1 772


131

13

веревка

сущ

322


132

14

қурт

сущ

174


133

15

бороться

гл

714


134

16

считалка

сущ

37


135

17

пословица

сущ

454


136

18

много

прил

1 508


137

19

песня

сущ

13532


138

20

очень

нар

5404


139

21

бата

сущ

703


140

22

такия

сущ

90


141

23

почетное место

сущ

675


142

24

разные

прил

3727


143

25

чапан

сущ

238



144

1

ласточка

сущ

451


Где?
В лесу есть звери.
На небе есть звезды.
Во множественном значении:
Птицы – наши друзья.
Бабочки красивые.
Когда?
Весной тепло
Летом поедешь в аул?
Временное значение
(настоящие действия):
Будем собирать подснежники.
Что?
В степи растут подснежники.
Отрицательное значение:
Не проходи на красный светофор.
Не ломай деревья.

145

2

небо

сущ

1 537


146

3

погода

сущ

34


147

4

подснежник

сущ

76


148

5

собака

сущ

1578


149

6

осмотреться

гл

3238


150

7

остановиться

гл

2008


151

8

звезда

сущ

1 028


152

9

лето

сущ

603


153

10

бабочка

сущ

323


154

11

светофор

сущ

162


155

12

дождь

сущ

652


156

13

весна

сущ

1024


157

14

литься

гл

923


158

15

желтый

прил

1132


159

16

наливать

гл

762


160

17

зверь

сущ

918


161

18

воробей

сущ

572


162

19

ломать

гл

244


163

20

лист

сущ

827


164

21

черный

прил

11895


165

22

кошка

сущ

1035


166

23

зима

сущ

611


167

24

осень

сущ

1050


168

1

остановка

сущ

154


Временное значение
(прошедшее время):
Мы вышли.
Они вышли.
Вопросительное предложение:
Вы ходили на экскурсию?
Вы на чем поехали на экскурсию?
Как?
Мы ходили в парк пешком.
Сколько?
В парке увидел много голубей.

169

2

особенно

нар

3361


170

3

пеший

прил

427


171

4

дойти

гл

8527


172

5

оплата за проезд

сущ

10


173

6

поездка

сущ

413


174

7

вещь

сущ

1543


175

8

древний

прил

972


176

9

корабль

сущ

875


177

10

гулять

гл

156


178

11

озеро

сущ

1505


179

12

тенге

сущ

2283


180

13

парк

сущ

307


181

14

купаться

гл

160


182

15

прогулка

сущ

126


183

16

будьто

служ

6 311


184

17

голубь

сущ

74


185

18

платить

гл

1 382


186

19

высоко

нар

5364


187

20

потому

служ

693


188

21

держать

гл

3355


      3) 3 класс:

Живая природа – 24 слова


п/п

№ по темам

Лексика (актив)

ЧР

Абсолютная частота

Грамматический минимум

1

1

пчела

сущ

6528

Вспомогательные слова:
Лиса сказала:
"Волк, привет!".
Структура предложения:
Листья дерева зеленые.
Временное значение
(прошедшие действия):
Пришла осень.
Наступила весна.
Временное значение
(настоящие действия):
В степи растут тюльпаны.
Дерево цветет.
Почему?
Корове дали воду.
Где?
На судне находятся пассажиры.

2

2

муравей

сущ

285

3

3

рыба

сущ

1251

4

4

прыгай

гл

929

5

5

верблюд

сущ

1587

6

6

курица

сущ

409

7

7

насекомое

сущ

264

8

8

овца

сущ

3976

9

9

утка

сущ

290

10

10

корова

сущ

864

11

11

голубь

сущ

70

12

12

расти

гл

4078

13

13

лошадь

сущ

1176

14

14

обитать

гл

145

15

15

жеребенок

сущ

339

16

16

тюльпан

сущ

95

17

17

низко

нар

2483

18

18

верблюжонок

сущ

209

19

19

ягненок

сущ

469

20

20

теленок

сущ

434

21

21

молодняк

сущ

542

22

22

гнездо

сущ

695

23

23

лети

гл

2019

24

24

козленок

сущ

170

Что такое хорошо, что такое плохо? – 26 слов

25

1

умный

прил

509

Образец:
Кому?
Я – мне
Ты – тебе
Он дал мне совет.
Отрицательное значение:
Не будь ленивым.
Не опаздывай на урок.
Не говори плохие слова.
Не бросай мусор.
Структура предложения:
Айжан – аккуратная девочка.
Ты на кого обиделся ?
Я ни на кого не обиделся.
Собственное значение:
Сама буду убирать.
Самой нужно.
Какой?
Этот вопрос легкий.
Это упражнение трудное.
Модальные слова:
– Этот мультфильм интересный.
– Это правда?

26

2

отнеси

гл

1319

27

3

опасность

сущ

918

28

4

всегда

нар

552

29

5

бросай

гл

279

30

6

делись

гл

552

31

7

правила

сущ

2596

32

8

балованный

прил

202

33

9

никто

мест

2378

34

10

ленивый

прил

144

35

11

плохой

прил

1459

36

12

шаловливый

прил

172

37

13

опоздавший

гл

503

38

14

поднимать

гл

4913

39

15

ошибка

сущ

515

40

16

характер

сущ

1059

41

17

мусор

сущ

140

42

18

легкий

прил

1053

43

19

сам

мест

29594

44

20

обидеться

гл

452

45

21

трудный

прил

1702

46

22

вежливый

прил

165

47

23

примерный

прил

191

48

24

аккуратный

прил

271

49

25

шуметь

гл

244

50

26

правда

мд

1190

Время – 18 слов

51

1

до

служ

12102

Сколько?
Девять часов.
Десять с половиной часа.
Двенадцать часов.
До 8 осталось 5 минут
10 минут девятого
Структура предложения:
До обеда пойду в школу.
После обеда пойду на кружок.
Сколько?
Есть четыре сезона года.
Какой?
Третий класс.
Шестой ряд.
Две тысячи семнадцатый год.

52

2

рано

нар

1429

53

3

половина

числ

308

54

4

часто

прил

1256

55

5

год

сущ

30882

56

6

потом

нар

2635

57

7

уходить

гл

22105

58

8

днем

нар

450

59

9

остаться

гл

16242

60

10

сезон

сущ

939

61

11

тысяча

числ

3667

62

12

часы

сущ

2331

63

13

утром

нар

686

64

14

сутки

сущ

369

65

15

вечер

сущ

514

66

16

ночь

сущ

2109

67

17

время

сущ

6767

68

18

применить

гл

3403

Архитектура – 20 слов

69

1

зодчество

сущ

274

Образец:
Вспомогательные слова:
Внутри здания
Рядом с башней
Впереди школы
За домом
Из чего?
Дворец построен из кирпича.
Двери делают из дерева.
Что нужно?
Для строительства нужен песок.
Для строительства нужно стекло.
Для строительства нужен кирпич.
Структура предложения:
Цвет купола синий.
Какой?
Красивое здание.
Высокая башня.

70

2

тополь

сущ

321

71

3

здание

сущ

1 935

72

4

этаж

сущ

1132

73

5

старый

прил

619

74

6

новый

прил

8617

75

7

кошма

сущ

721

76

8

башня

сущ

214

77

9

заходить

гл

4762

78

10

розовый

прил

194

79

11

стена

сущ

1048

80

12

песок

сущ

586

81

13

строительство

сущ

2868

82

14

дворец

сущ

811

83

15

внешняя сторона

сущ

1673

84

16

камень

сущ

2367

85

17

железо

сущ

2334

86

18

верх

сущ

1163

87

19

распологаться

гл

1604

88

20

стекло

сущ

279

Искусство – 30 слов

89

1

гонять

прил

234

Кто?
Танцор танцует.
Певец на сцене поет.
Что?
Это – изделие.
Это – кобыз.
Какие?
Ювелирные изделия красивые.
Из чего?
Серьги делают из серебра.
Что?
Ткали ковер.
Чем?
Играли кюй на кобызе.
Временное значение
(настоящие действия):
Ткет.
Ткет ковер.
Бабушка ткет ковер.
Стуктура предложения:
Ковер красивый. Потому что его соткала бабушка.

90

2

золото

сущ

2271

91

3

колье

сущ

140

92

4

изделие

сущ

811

93

5

известный

прил

4524

94

6

танец

сущ

4084

95

7

раньше

нар

3197

96

8

ювелир

сущ

175

97

9

повесить

гл

1322

98

10

действие

сущ

223

99

11

ковер

сущ

412

100

12

выставка

сущ

1342

101

13

кюй

сущ

2126

102

14

мастер

сущ

756

103

15

серебро

сущ

730

104

16

кобыз

сущ

202

105

17

рукоделие

сущ

298

106

18

кисточка

сущ

54

107

19

бусы

сущ

135

108

20

узор

сущ

1192

109

21

искусство

сущ

4301

110

22

орнамент

сущ

576

111

23

сундук

сущ

217

112

24

сцена

сущ

853

113

25

краска

сущ

185

114

26

серьги

сущ

137

115

27

кожа

сущ

518

116

28

вязать

гл

412

117

29

разгрузить

гл

2663

118

30

звук

сущ

2109

Выдающиеся личности – 26 слова

119

1

поэт

сущ

6361

Кто?
Писатель написал книгу.
Переводчик перевел слово.
Какой?
Абай – знаменитая личность.
К. Сәтбаев – великий ученый.
Бекзат – знаменитый миру спортсмен.
Временное значение
(настоящие действия):
Учитель учит детей.
Писатель пишет книгу.
Структура предложений:
Писатель постоянно пишет.
Ученый постоянно думает.
Приказные слова:
Ты стихи учи наизусть.
Ты читай сочинение.

120

2

переведи

гл

3174

121

3

рассказ

сущ

3876

122

4

борец

сущ

648

123

5

батыр

сущ

2600

124

6

образованный

прил

2081

125

7

ученый

сущ

6534

126

8

индивидуальный

прил

250

127

9

работа

сущ

13756

128

10

писатель

сущ

2265

129

11

отдельный

прил

7961

130

12

новость

сущ

1025

131

13

исследуй

сущ

9371

132

14

крупный

прил

2460

133

15

против

нар

4597

134

16

жизнь

сущ

10465

135

17

известный

прил

596

136

18

одаренный

прил

121

137

19

мир

гл

3646

138

20

личность

гл

3543

139

21

первый

прил

1026

140

22

как

мест

5039

141

23

знаменитый

прил

3695

142

24

педагог

гл

1833

143

25

однако

служ

14620

144

26

сочинение

гл

3478

Вода – источник жизни – 24 слова

145

1

река

сущ

4644

Какой?
Вода в реке пресная.
Вода в озере прохладная.
Временное значение
(прошедшие действия):
Мы хотим пить.
Они хотят пить.
Отрицательное значение:
Не выливай воду.
Экономь воду.
Словосочетания:
Глубокое озеро.
Красивый берег.
Структура предложения:
Вода не имеет вкуса.
Вода не имеет запаха.
Предложения желательного наклонения:
Хочу пить напиток.
Не хочу пить напиток.

146

2

вокруг

сущ

724

147

3

озеро

сущ

30

148

4

низ

сущ

12

149

5

напиток

прил

219

150

6

конечно

мд

2393

151

7

поверхность

нар

6029

152

8

пар

сущ

161

153

9

вкус

сущ

472

154

10

берег

сущ

18

155

11

запах

сущ

507

156

12

лед

сущ

612

157

13

кипеть

гл

454

158

14

белый

гл

256

159

15

экономь

гл

212

160

16

грязный

прил

101

161

17

колодец

сущ

237

162

18

капля

сущ

279

163

19

море

сущ

2242

164

20

глубокий

прил

1892

165

21

вылить

гл

884

166

22

пресный

прил

444

167

23

замерзать

гл

350

168

24

пустыня

гл

115

Культура отдыха. Праздники – 20 слов

169

1

площадь

сущ

1184

Образец:
Направление действия:
Ты ходил на выставку?
Временное значение
(прошедшие действия):
Мы поздравили.
Вы поздравили.
Вы поздравили.
Они поздравили.
Куда?
Они отдыхали на даче.
Структура предложения:
Мне нравится мультфильм "Балапан".
Послеслоги:
После праздника пойду домой.
После урока буду играть.

170

2

ходить

гл

693

171

3

веселый

прил

293

172

4

проводить

гл

4187

173

5

единство

сущ

4009

174

6

свободный

прил

969

175

7

веселье

сущ

137

176

8

уход

гл

465

177

9

победа

сущ

1171

178

10

план

сущ

1273

179

11

саженец

сущ

86

180

12

поздравь

гл

473

181

13

поход

сущ

144

182

14

попрощаться

гл

138

183

15

праздновать

гл

51

184

16

информация

сущ

2266

185

17

дача

сущ

88

186

18

познакомить

гл

1375

187

19

группа

сущ

5941

188

20

санаторий

сущ

40

      4) 4 класс:

Моя Родина – Казахстан – 32 слова


п/п

№ по темам

Лексика (актив)

Части речи

Абсолютная частота

Грамматический минимум

1

1

регион

сущ

2735

Какой?
Цвет свотофора: красный, желтый, зеленый
Цвет флаг: синий.
Сложные слова (из двух слов):
Ел+таңба, қонақ+жай (гостеприимный)
Где?
На гербе изображен шанырак
Родительный падеж+ притяжательная форма
3-го лица
Гражданин Казахстана
Тенге Казахстана
Как?
Казахстанский народ живет
в единстве.
Повествовательное предложение:
Территория Казахстана большая.
Вопросительное предложение:
Флаг синего цвета?

2

2

район

сущ

3405

3

3

национальность

сущ

6005

4

4

барс

сущ

2481

5

5

запад

сущ

2104

6

6

изображать

гл

451

7

7

Глава государства

сущ

1159

8

8

герб

сущ

119

9

9

свободный

прил

1250

10

10

вот

мест

2849

11

11

синий

прил

1461

12

12

орел

сущ

421

13

13

гордиться

гл

440

14

14

вечно

нар

462

15

15

государство

сущ

8993

16

16

юг

сущ

1026

17

17

соберись

гл

1266

18

18

центр

сущ

4772

19

19

место

сущ

1892

20

20

символ

сущ

104

21

21

север

сущ

1698

22

22

копченый

гл

1574

23

23

узнать

гл

1908

24

24

тот

мест

577

25

25

независимый

прил

2232

26

26

сторожить

гл

329

27

27

знамя

сущ

474

28

28

юноша

сущ

175

29

29

народ

сущ

16505

30

30

шанырак

сущ

561

31

31

граница

сущ

1098

32

32

восток

сущ

1711

Человеческие ценности – 36 слов

33

1

верный

прил

1566

Образец:
Собственное значение
Наша цель
Ваши цели
Ваша цель
Их цели
Какой?
Гостеприимный народ.
Умный ребенок.
Верный друг.
Повествовательное предложение:
Мой родственник – простой человек.
Мне стыдно перед другом.
Кого?
Уважаю трудолюбивого человека.
Структура предложения:
Я должен хорошо учиться, потому что, это мой долг.
По-моему, друзья должны быть верными

34

2

гражданин

сущ

3651

35

3

ранний

прил

1784

36

4

отечество

сущ

1119

37

5

спокойный

прил

85

38

6

привычка

сущ

722

39

7

жилье

сущ

279

40

8

долг

сущ

376

41

9

дружба

сущ

893

42

10

горячий

прил

805

43

11

ответственный

прил

660

44

12

щедрый

прил

523

45

13

трудолюбивый

прил

96

46

14

правда

сущ

1516

47

15

красивый

прил

192

48

16

обычный

прил

1433

49

17

старик

сущ

748

50

18

достоинство

сущ

2981

51

19

знакомить

гл

1044

52

20

такой

прил

3292

53

21

почет

сущ

1260

54

22

цель

сущ

6876

55

23

добрый

прил

226

56

24

задача

сущ

3536

57

25

по-моему

нареч

69

58

26

мнение

сущ

3214

59

27

порядок

сущ

5304

60

28

потому что

служ

816

61

29

среда

сущ

5646

62

30

почетный

прил

128

63

31

терпение

сущ

109

64

32

опора

сущ

663

65

33

родственник

сущ

177

66

34

обещание

сущ

454

67

35

забыть

гл

1607

68

36

смущаться

гл

521

Культурное наследие – 24 слова

69

1

айтыс

сущ

299

Чего?
В мавзолее видела кувшин.
Из чего?
Кувшин сделан из меди.
Заучиваем отрывок из эпоса.
Родительный падеж+ притяжательная форма
3-го лица
Рукопись Абая.
Культура казахов.
Временное значение
(прошедшая деятельность):
Мы ходили на башню.
Вы ходили на башню.
Вы ходили на башню.
Они ходили на башню.

70

2

издательство

сущ

514

71

3

глина

сущ

489

72

4

век

сущ

4919

73

5

брови

сущ

1502

74

6

нарядный

сущ

181

75

7

жетиген

сущ

49

76

8

эпос

сущ

1725

77

9

культура

сущ

3782

78

10

мавзолей

сущ

173

79

11

рукопись

сущ

273

80

12

кувшин

сущ

183

81

13

дорогой

прил

886

82

14

важный

прил

2925

83

15

текемет

сущ

63

84

16

коржын

сущ

284

85

17

наследие

сущ

1338

86

18

памятник

сущ

827

87

19

удивляться

гл

366

88

20

находить

гл

6204

89

21

монета

сущ

273

90

22

документ

сущ

4907

91

23

медь

сущ

551

92

24

о, про

служ

8011

Мир профессий – 28 слов

93

1

повар

сущ

123

Личное окончание:
Мы художники.
Вы корреспонденты.
Вы продавцы.
Они водители.
Окончания: -шы, -ші
суретші (художник)
тілші (корреспондент)
аудармашы (переводчик)
жазушы (писатель)
Окончание: -гер
заңгер (юрист)
дәрігер (врач)
қаржыгер (финансист)
Структура предложения:
Повар готовит еду.
Продавец продает вещи.
Пекарь выпекает хлеб.
Временное значение
(будущее время):
Я буду юристом.
Ты будешь художником.
Вы будете учителем.
Он будет строителем.
Неопределенная форма глагола:
Правильно выбрать профессию.
Много читать.
Хорошо готовиться к урокам.

94

2

это

мест

25995

95

3

будущее

сущ

2438

96

4

официант

сущ

40

97

5

хлебороб

сущ

77

98

6

вычислять

гл

1406

99

7

бухгалтер

сущ

14

100

8

водитель

сущ

643

101

9

резать

гл

253

102

10

строитель

сущ

123

103

11

должность

сущ

11732

104

12

певец

сущ

755

105

13

посадить

гл

471

106

14

профессия

сущ

1319

107

15

пекарь

сущ

7

108

16

композитор

сущ

144

109

17

продавать

гл

6132

110

18

продавец

сущ

232

111

19

модельер

сущ

9

112

20

выбирать

гл

1803

113

21

швея

сущ

5

114

22

шить

гл

527

115

23

корреспондент

сущ

160

116

24

форма

сущ

9399

117

25

танцор

сущ

109

118

26

кузнец

сущ

282

119

27

летчик

сущ

215

120

28

парикмахер

сущ

52

Природные явления – 40 слов

121

1

будь осторожен!

гл

144

Временное значение
(прошедшее время):
Дул ветер.
Шел дождь.
Появилась радуга.
Порядок окончаний:
Корень+множественное окончание+притяжательная форма
Стихийное бедствие.
Временное значение
(будущее время):
Вода потечет.
Лед расстает.
Отрицательное значение:
Я не боюсь.
Он не замерзнет.
Наречие времени:
В прошлом году зима была теплая.
В этом году зима будет теплая.

122

2

снеговик

сущ

120

123

3

цвести

гл

95

124

4

открытый

прил

1889

125

5

мороз

сущ

611

126

6

этот год

нареч

655

127

7

метель

сущ

419

128

8

сдвинуть

гл

770

129

9

облако

сущ

481

130

10

град

сущ

198

131

11

прошлый год

нареч

628

132

12

ураган

сущ

242

133

13

таять

гл

623

134

14

убегать

гл

1231

135

15

дождливый

прил

26

136

16

ветер

сущ

820

137

17

радуга

сущ

98

138

18

греметь

гл

252

139

19

сильный

прил

2995

140

20

удобный

прил

615

141

21

зонтик

сущ

31

142

22

испугаться

гл

604

143

23

падать

гл

211

144

24

шапка

сущ

47

145

25

сухой

прил

243

146

26

освободить

гл

610

147

27

коричневый

прил

693

148

28

молния

сущ

208

149

29

пожар

сущ

448

150

30

желтеет

гл

107

151

31

луч

сущ

657

152

32

еще

служ

6215

153

33

неудобный

прил

45

154

34

потушить

гл

103

155

35

скользкий

прил

63

156

36

опять

нареч

4920

157

37

замерзнуть

гл

176

158

38

туман

сущ

22

159

39

санки

сущ

177

160

40

лыжи

сущ

186

Охрана окружающей среды – 36 слов

161

1

уменьшаться

гл

694

Множественная форма:
В Казахстане есть заповедники.
В лесу растут тополя и березы.
Где?
На газоне растут тюльпаны и розы.
Почему?
Пчела села на цветок.
Какой?
Красная гвоздика.
Белая роза.
Желтый лист.
Структура предложения:
Вы собираете цветы.
Они дают птицам зерна.

162

2

сайгак

сущ

284

163

3

излишний

прил

1881

164

4

жалеть

гл

787

165

5

корень

сущ

828

166

6

ветка

сущ

536

167

7

газон

сущ

33

168

8

семена

сущ

1739

169

9

дуб

сущ

138

170

10

нравиться

гл

656

171

11

уничтожить

гл

515

172

12

змея

сущ

717

173

13

нора

сущ

319

174

14

оценивать

сущ

4586

175

15

лужайка

сущ

46

176

16

береза

сущ

188

177

17

полынь

сущ

115

178

18

жаворонок

сущ

62

179

19

питаться

гл

194

180

20

заповедник

сущ

168

181

21

комар

сущ

234

182

22

океан

сущ

568

183

23

паук

сущ

114

184

24

безразличие

нареч

46

185

25

роза

сущ

5

186

26

саксаул

сущ

50

187

27

редкий

прил

470

188

28

собирать

гл

156

189

29

тополь

сущ

235

190

30

лес

сущ

326

191

31

марал

сущ

30

192

32

дым

сущ

318

193

33

мышь

сущ

3

194

34

защищать

гл

3787

195

35

пустыня

сущ

409

196

36

оберегать

гл

153

Путешествие в космос – 31 слово

197

1

гавань

сущ

67

окончание: -кер
Ол – ғарышкер
(Он – космонавт).
На чем?
Он полетел на ракете.
Порядок слов в предложении:
Подлежащее+сказуемое.
Ракета полетела.
Вертолет полетел.
Падежное служебное слово:
После полета в космос я узнал тайны неба.

198

2

специально

нареч

2219

199

3

кружиться

гл

6002

200

4

небо

сущ

426

201

5

светиться

гл

428

202

6

смелый

прил

477

203

7

планета

сущ

306

204

8

космос

сущ

773

205

9

космонавт

сущ

95

206

10

наука

сущ

3739

207

11

круглый

прил

518

208

12

узкий

прил

441

209

13

мерцать

гл

45

210

14

потеряться

гл

682

211

15

ракета

сущ

99

212

16

искать

гл

2409

213

17

плеяда

сущ

50

214

18

пространство

сущ

867

215

19

пыль

сущ

42

216

20

тайна

сущ

888

217

21

награждение

сущ

62

218

22

меню

сущ

62

219

23

вернуться

гл

2160

220

24

похожий

прил

673

221

25

вес

сущ

662

222

26

спутник

сущ

591

223

27

зачет

сущ

312

224

28

прямой

прил

319

225

29

дальний

прил

698

226

30

близкий

прил

2073

227

31

километр

сущ

351

Путешествие в будущее – 29 слов

228

1

информация

сущ

3514

Вопросительное предложение:
У тебя есть мечта?
Неопределенная форма глагола (-у)+модальное слово (қажет):
Алға ұмтыл+у қажет.
(Нужно двигаться вперед.)
Повелительное значение:
корень глагола+ гі+м келеді
Қазақ тілін меңгер+гі+м келеді.
(Хочу владеть казахским языком.)
Неопределенное значение:
Владеть несколькими языками.

229

2

оправдать

гл

504

230

3

вперед

нареч

2755

231

4

мечта

сущ

1520

232

5

выполнять

гл

3368

233

6

особенно

нареч

2002

234

7

несколько

числ

1953

235

8

развиваться

гл

6059

236

9

тихо

нареч

310

237

10

приближаться

гл

1025

238

11

мост

сущ

292

239

12

период

сущ

3318

240

13

следующий

прил

844

241

14

календарь

сущ

122

242

15

передовой

прил

396

243

16

чужой

прил

2802

244

17

присутствовать

гл

8733

245

18

освоить

гл

1400

246

19

думать

гл

127

247

20

предмет

сущ

933

248

21

доверие

сущ

1275

249

22

жидкий

прил

632

250

23

уставать

гл

547

251

24

успевать

гл

594

252

25

надежда

сущ

1179

253

26

своевременно

нареч

3296

254

27

заграница

сущ

957

255

28

решение

сущ

2315

256

29

измениться

гл

3481

Глава 3. Организация содержания учебного предмета "Казахский язык" (с сокращением учебной нагрузки)

Параграф 1. Содержания учебного предмета "Казахский язык"

      17. Распределение учебной нагрузки предмета "Казахский язык" в классах с уйгурским/узбекским/таджикским языком обучения:

      1) в 1 классе – 2 часа в неделю, 66 часов в учебном году;

      2) во 2 классе 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      3) в 3 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

      4) в 4 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

      Сноска. Пункт 17 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      18. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" (в классах с уйгурским/узбекским/таджикским языком обучения) для 1 класса:

      1) аудирование: часто используемые слова и словосочетания, простые стихи и считалки, новые слова в маленьком тексте, презентовать простые рекомендации, поздравления, комментарии, сообщения, вопросы, предметы, выбор рисунка, выражать понимание через движения и жесты;

      2) говорение: знакомство, рассказать о себе, описывать предмет, говорить по рисунку/иллюстрции/постеру, часто употребляемые слова и словосочетания, простые вопросы-ответы, краткий диалог, монолог, ситуации, простые ("да/нет", "нравится/не нравится"), "правильно/неправильно" комментарии;

      3) чтение: виды чтения, читать посностью часто используемые слова, простые фразы, стихи и считалки, простые вопросы (кто? что? какой? сколько?) и ответы по иллюстрации/постеру, словарь, работа со справочниками, орфоэпия;

      4) письмо: часто употребляемые слова и словосочетания, знаки препинания в конце предложения, абзац, перенос, каллиграфия букв, слова не отличающиеся в написании и произношении;

      5) по языковым навыкам в рамках речевой деятельности (лингвистические термины не применяются); фонетика: артикуляция, орфоэпия, звуки казахского языка, слог, интонация, закон сингармонизма; лексика: лексический минимум по теме, часто употребляемые слова, нейтральные слова, реплики, слова-обращения; грамматика: слова, обозначающие предметы (единственное/множественное число), притяжательные окончания, окончания родительного, дательного и предложного падежей, слова, обозначающие признаки, цвет, слова, обозначающие последовательность, количество, число, спрягательные, указательные, вопросительные слова, повелительное наклонение глагола, положительная/отрицательная формы глагола, слова, обозначающее время, модальные слова, словосочетания, порядок слов в предложении, распространенные и нераспространенные предложения.

      19. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" (в классах с уйгурским/ узбекским/таджикским языком обучения) для 2 класса:

      1) аудирование: понимание содержания небольшого диалога/монолога по теме, определить основной мысль в прослушанном/просмотренном материалах, прогнозировать тему, по опорным словам, показать понимание через размещения рисунков и заполнения таблицы, отличать положительных/отрицательных героев через аудирование;

      2) говорение: составление небольшого диалога/монолога, вопросов по теме, комментировать, анализ ситуаций, использование слов этикета, пересказ небольшого текста, описание героев, говорить по рисунку/иллюстрции/постеру, сравнение героев и событий;

      3) чтение: виды чтения, читать небольшой текст по ролям, выразительно, осознанно, простые фразы, различать жанры текста (стихотворение, скороговорка, загадка, сказка, рассказ), работа со словарем, справочниками;

      4) письмо: составление текста по рисунку/комиксу/иллюстрации, содержание прослушанного/просмотренного материала, каллиграфия букв, слова, не отличающиеся в произношении и написании, орфография, перенос;

      5) по языковым навыкам в рамках речевой деятельности (лингвистические термины не применяются); фонетика: артикуляция звуков, орфоэпия, ритм, слог, интонация, звук и закон сингармонизма; лексика: лексический минимум по теме, часто употребляемые слова, нейтральные слова, реплики, слова-обращения, антонимы; грамматика: слова, обозначающие названия предмета (нарицательное/собственное), родительный, дательный и предложный падежи, служебные имена, временные, наклонительные формы глагола в устной/письменной речи, вербальные глаголы, вопросительные местоимения, наречия места, союзы, этикет-слова, словосочетания, порядок слов в предложении, сложные предложения и простые предложения.

      20. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" (в классах с уйгурским/узбекским/таджикским языком обучения) для 3 класса:

      1) аудирование: понимание содержания небольшого диалога/монолога по теме, определение основной мысли из прослушанного/просмотренного материала, понимать знакомые слова и короткие фразы, понимать часто используемые в повседневной жизни беседы, отвечать на вопросы по знакомым темам;

      2) говорение: порядок слов в предложениях, пересказ историй или рассказов, применение слов этики и словосочетаний, составление диалога/монолога по теме, ответы на вопросы, комментировать, анализ ситуации, читать и понимать название предмета, слова, выполнение заданий по образцу;

      3) чтение: виды чтения, читать небольшой текст по ролям, выразительно, осознанно, простые фразы, различать жанр текста, определять тему и основную мысль текста, давать тему текста, сюжетных картинок, тема (название текста), прогнозировать содержание текста, по опорным словам,;

      4) письмо: написать небольшой текст по рисунку/постеру/комиксам, написать содержание прочитанного, прослушанного материала, по вопросам и плану, исправить и написать неправильно составленный текст.

      5) по языковым навыкам в рамках речевой деятельности (лингвистические термины не применяются); фонетика: артикуляция звуков, орфоэпия, ритм, слог, интонация, правописание слов с согласными звуками б-п, қ-ғ, к-г; лексика: лексический минимум по теме, часто употребляемые слова, нейтральные слова, реплики, слова-обращения, антонимы; грамматика: слитные и парные слова в устной/письменной речи, конкретные/абстрактные имена существительные, винительный и творительный падежи, слова, обозначающие качества, свойства предмета, приблизительные числительные, возвратные и определительные местоимения, вспомогательные глаголы, времена глаголов, неопределенная форма глагола, формы условного наклонения глагола, наречия, союзные слова, словосочетания, порядок слов в предложении, простые предложения и сложносочиненные предложения.

      21. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" (в классах с уйгурским/узбекским/таджикским языком обучения) для 4 класса:

      1) аудирование: слушать рассказы и информацию, понимать основную мысль, самостоятельно понимать отдельные слова, используемые для описания текста, понимать самостоятельно некоторые часто используемые слова;

      2) говорение: обмен мнениями по данной теме, описание основных мысли в высказанном, прослушанном/просмотренном рассказе или информации, применение слов этики и словосочетания, составление диалога/монолога по теме, анализ ситуации, читать и понимать небольшие художественные произведения, выполнять задания по образцу, соблюдение стиля речи;

      3) чтение: виды текста, понимать основную мысль в тексте, простые фразы, различать жанры текста, определение темы и основной мысли текста, составление вопросов к тексту (какой? который? когда? где?) и ответить на них, прогнозировать содержание текста, по опорным словам;

      4) письмо: дополнять предложениями комиксы с небольшими сюжетами /буклет/коллаж/рекламу/презентации, написать содержание по прочитанным, прослушанным/просмотренным материалам, вопросам и плану, исправить и переписать неправильно составленный текст, правописание;

      5) по языковым навыкам в рамках речевой деятельности (лингвистические термины не применяются); фонетика: артикуляция звуков, орфоэпия, ритм, слог, интонация, закон сингармонизма; лексика: лексический минимум по теме, часто употребляемые слова, нейтральные слова, реплики, слова-обращения, антонимы; грамматика: части речи в устной/письменной речи, вспомогательные слова, окончания множественного числа/притяжательной формы/личное окончание/падежные окончания в устной/письменной речи, настоящее переходное время глагола, очевидное прошедшее время, давно прошедшее время, взаимный залог, переходное время глагола, формы желательного наклонения, личное, вопросительное/ указательное местоимения и их склонение, наречие и их виды, междометие, модельные слова, подражательные слова, словосочетания, порядок слов в предложениях, уступительные и причинно-следственные служебные слова, однородные члены предложения, простые предложения и причинно-следственные сложные предложения.

Параграф 2. Система целей обучения

      1) Раздел: Аудирование (слушание):

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Слушание"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1 внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы

3.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых
фразах

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и в тексте

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

1.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюс
трацию/ картину/схему к прослушанному сообщению с помощью учителя

2.1.3.1 отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрации/картину/ схему к прослушанному сообщению

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

4.1.3.1 отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/о чем говорится в прослушанном тексте

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

2.1.5.1 понимать и описывать происходящие события в аудиовизуальном материале

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

      2) раздел "Говорение":

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Говорение"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1 использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1* создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке/ образцу

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок (2-3 предложения)

3.2.2.1 создавать высказывание на основе опорных слов (3-4 предложений)

4.2.2.1 составление монологического высказывания, по опорным словам, и плану

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику

2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь

2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала

1.2.4.1 пересказывать короткие тексты, используя фото/картинки кукол

2.2.4.1 пересказывать текст, используя план и опорные слова/ вопросы

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки /картинки

4.2.4.1 пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Высказывание мнения о прочитанном/прослушанном материале

1.2.5.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале ("я согласен/ не согласен …", "мне понравилось/не понравилось")

2.2.5.1 высказывать простое оценочное мнение об информации/ герое/событии на основе сравнения ("я думаю …", "я считаю …")

3.2.5.1 высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю …", "мне кажется …")

4.2.5.1 высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения ("по моему мнению …", "с моей точки зрения …")

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

2.2.6.1 * артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

3.2.6.1 с помощью учителя правильно произносить слова отличающиеся слова в произношении и написании

4.2.6.1 правильно произносить слова отличающиеся по произношению и написанию

      3) раздел "Чтение":

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Чтение"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

2.3.1.1 читать выразительно, по ролям текст

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительн ое чтение по ролям)

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительн ое чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1 распознавать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворе ние, сказка, загадка, рассказ)

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/ описание

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1* задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации (кто? что? какой? сколько?) и отвечать на них с помощью учителя

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто? что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы (где? когда? почему?) по содержанию текста и о поступках героев произведения

4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями при поддержке учителя

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

      4) раздел "Письмо":

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Письмо"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

4.1 Представление текстов в различных формах

1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

2.4.1.1 писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

3.4.1.1 писать связные предложения по иллюстрации используя опорные слова по данной теме/постер

4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/ прочи танного

1.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

2.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного /увиденного записывать словосочетания с помощью учителя

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи

4.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного увиденного по плану написать текст

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

1.4.3.1* использовать знаки препинания в простых предложения с помощью учителя

2.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.4.4.1 совершенство вать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

1.4.5.1 * с помощью учителя правильно писать слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

3.4.5.1 правильно писать новые слова опираясь на орфографический словарь

4.4.5.1 с помощью учителя правильно писать слова, отличающиеся в произношении и написании


1.4.5.2 с помощью учителя различать слова с заглавными буквами (имена людей, название местности, клички животных)

2.4.5.2 делить на слоги и с помощью учителя осуществлять перенос слов

3.4.5.2 писать слова с согласными буквами б-п, қ-ғ, к-г

4.4.5.2 соблюдение правил сингармонизма

      5) раздел "Употребление языковых норм":

Подраздел (ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "Употребление языковых норм"

1 класс уровень А1 начинающий

2 класс уровень А1 средний

3 класс уровень А1 продвинутый

4 класс уровень А2 начинающий

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования лингвистических терминов)

1.5.1.1 использовать в устной речи слова, обозначающие предметы/ действия/ признаки/ количество с помощью учителя

2.5.1.1 использовать в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки/ слова-действия/количество

3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия /количество с помощью учителя

4.5.1.1 использовать в устной/ письменной речи служебные и вспомогатель ные слова

1.5.1.2 использовать в устной речи множественные/притяжатель ные/личные/ падежные окончания с помощью учителя

2.5.1.2 использовать в речи множественные/притяжа тельные/личные/падежные окончания

3.5.1.2 использовать в устной и письменной речи множественные/притяжательные/личные/падежные окончания

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/притяжательные/личные/падежные окончания

1.5.1.3 использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

2.5.1.3 использовать в устной речи времена глагола, повелительное наклонение глагола с помощью учителя

3.5.1.3 использовать в устной и письменной речи виды причастий, неопределенные формы глагола с помощью учителя

4.5.1.3 использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории

1.5.1.4 правильно использовать в речи указательные местоимения с помощью учителя

2.5.1.4 использовать в речи местоимения (указательные, вопросительные) с помощью учителя

3.5.1.4 использовать в устной/письмен ной речи формы личных местоимений и служебные слова с помощью учителя

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

1.5.1.5 составлять словосочетания/предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

2.5.1.5 понимать и соблюдать в простых предложениях порядок слов с помощью учителя

3.5.1.5 составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них с помощью учителя

4.5.1.5 составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них

      22. Количество часов на изучение раздела и тем распределяется учителем.

      23. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации Типовой учебной программы по учебному предмету "Казахский язык" для 1-4 классов уровня начального образования (с уйгурским/узбекским/таджикским языком обучения).

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы (с сокращением учебной нагрузки) по учебному предмету "Казахский язык" для 1-4 классов уровня начального образования (с уйгурским/узбекским/таджикским языком обучения)

      1) 1 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навык)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
2. Моя школа

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1* внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

1.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (0,5-1 мин) с помощью учителя

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1* использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику


2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 * с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Языковые нормы

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.1* использовать в устной речи слова, обозначающие предметы/действия/ признаки/ количество с помощью учителя

1.5.1.2 * использовать в устной речи множественные/ притяжательные/личные/падежные окончания с помощью учителя

1.5.1.3* использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

1.5.1.4 правильно использовать в речи указательные местоимения с помощью учителя

1.5.1.5 * составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

2 четверть

3. Моя семья и друзья
4. Мир вокруг нас

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1* внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

1.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/ схему к прослушанному сообщению (0,5-1 мин) с помощью учителя

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

1.2.1.1* использовать в речи слова, словосочетания для знакомства, сообщения о себе и описания предметов

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1* создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке/образцу

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику

2.4 Пересказ прослушанного/ прочитанного материала

1.2.4.1 *пересказывать короткие тексты, используя фото/ картинки кукол

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 * с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

1.1.1.1* внимательно слушать, понимать речь и правильно реагировать на нее (использование мимики и жестов, выполнение действий)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1* задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации (кто? что? какой? сколько?) и отвечать на них с помощью учителя

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

1.4.1.1 создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.5 * составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

3 четверть

5.Путешествие
6. Традиции и фольклор

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов

1.1.2.1 понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1 создавать высказывание из 2-3 предложений по картинке

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

1.2.4.1 пересказывать короткие тексты, используя фото/картинки кукол

2.5 Построение высказывания о прочитанном/прослушанного материала

1.2.5.1 высказывать простое оценочное мнение о прослушанном/прочитанном материале ("я согласен/не согласен …", "мне понравилось/ не понравилось")

Чтение

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1 различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

1.3.4.1* задавать простые вопросы к тексту или иллюстрации (кто? что? какой? сколько?) и отвечать на них с помощью учителя

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различной форме

1.4.1.1* создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке с помощью учителя

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

1.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

1.4.4.1 писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво


Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.1* использовать в устной речи слова, обозначающие предметы/действия/признаки/количество с помощью учителя

1.5.1.3* использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

1.5.1.4 правильно использовать в речи указательные местоимения с помощью учителя

1.5.1.5 * составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

4 четверть

7. Еда и напитки
8. В здоровом теле – здоровый дух!

Слушание

1.4 Понимание главной и второстепенной информации в тексте

1.1.4.1 понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

1.1.5.1 прогнозирование темы текста по иллюстрации

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

1.2.2.1* создавать высказывание из 1-2 предложений по картинке/образцу

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог)

1.2.3.1 понимать собеседника и отвечать собеседнику

2.5 Построение высказывания о прочитанном/прослушанного материала

1.2.5.1 высказывать простое оценочное мнение о прочитанном/ прослушанном материале ("я согласен/ не согласен…", "мне понравилось/ не понравилось")

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

1.2.6.1 * с помощью учителя артикулировать звуки ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование видов чтения

1.3.1.1 читать целыми словами знакомые слова

3.2 Понимание содержания текста

1.3.2.1 понимать значение знакомых слов в тексте

3.3 Определение жанров и типов текста

1.3.3.1* различать тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка)

3.5 Извлечение информации из различных источников

1.3.5.1 находить информацию в текстах с иллюстрациями с помощью учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различной форме

1.4.1.1* создавать постер/писать слова-признаки к предмету, изображенному на картинке с помощью учителя

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

1.4.2.1* на основе прослушанного/прочитанного/ увиденного записывать знакомые названия предметов с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

1.4.3.1* использовать знаки препинания в простых предложения с помощью учителя

4.5 Развитие орфографических навыков

1.4.5.1 * с помощью учителя правильно писать слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

1.4.5.2 с помощью учителя различать слова с заглавными буквами (имена людей, название местности, клички животных)

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

1.5.1.2 использовать в устной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания с помощью учителя

1.5.1.3 использовать в речи времена глагола, повелительное наклонение, неопределенную форму глагола с помощью учителя

1.5.1.5 составлять словосочетания/ предложения соблюдая порядок слов с помощью учителя

      2) 2 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
2. Моя семья и друзья

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудио/видео материал, повторяя простейшие фразы

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/ картину/схему к прослушанному сообщению

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации

2.2 Построение высказывания на заданную тему

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок (2-3 предложения)

2.3 Участие в различных ситуациях (диалог) общения

2.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказывание прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать текст, используя план и опорные слова/вопросы

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно/по ролям текст

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто?, что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

2.4.1.1* писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения , используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1* использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

4.5 Развитие орфографических навыков

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (не используя лингвистические термины)

2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

2.5.1.2 *различать с помощью учителя в небольших текстах слова с окончаниями множественного числа/ падежного/ личного/ формы принадлежности

2.5.1.3 *различение с помощью учителя форм глагола, применение в устной речи

2 четверть

3. Моя школа
4. Мой родной край

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудио/ видеоматериал, повторяя простейшие фразы

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

2.1.5.1* понимать и описывать происходящие события прослушанного материала

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях (диалог) общения

2.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать содержание текста, используя план и опорные слова/вопросы

2.5 Высказывание мнения о прочитанном/прослушанном материале

2.2.5.1* высказывать простое оценочное мнение об информации/герое/ событии на основе сравнения ("я думаю…", "я считаю…")

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

2.2.6.1* артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно/по ролям текст

3.3 Определение жанров текста

2.3.3.1* определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1* находить информацию в словарях и справочниках с помощью учителя

Письмо

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения, используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования лингвистических терминов)

2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки/ слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

2.5.1.4* использовать в речи местоимения (указатель ные, вопросительные) с помощью учителя

2.5.1.5* понимать и соблюдать в простых предложениях порядок слов с помощью учителя

3 четверть

5. В здоровом теле – здоровый
дух!

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудио/видеоматери ал, повторяя простейшие фразы

1.3 Понимание содержания прослушанного аудио/видеоматериала

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному (1-1,5 мин) сообщению

1.4 Определение главной и второстепенной информации

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий

1.5 Прогнозирование прослушанного материала

2.1.5.1* понимать и описывать происходящие события прослушанного материала

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

2.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать речевые нормы

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать содержание текста, используя план и опорные слова/вопросы

2.5 Аргументированное утверждение на основе аудиовизуального материала

2.2.5.1 описывать сюжет, используя фразы из видео/аудиоматериалов

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.1 Использование видов чтения

2.3.1.1 читать выразительно/по ролям текст

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.3 Определение жанров текста

2.3.3.1 определять жанры различных текстов (стихотворение, сказка, загадка, рассказ)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто?, что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

2.4.1.1* писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения , используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1* использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

2.4.4.1 писать в тетради в узкую линейку: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования лингвистических терминов)

2.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/ слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя
2.5.1.4* использовать в речи местоимения (указатель ные, вопросительные) с помощью учителя

4 четверть

7. Окружающая среда
8. Путешествия

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

2.1.2.1 понимать лексическое значение слов в простых фразах

1.3 Понимание содержания сообщения

2.1.3.1* отвечать на вопросы и подбирать соответствующую иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению

1.4 Определение главной и второстепенной информации

2.1.4.1 понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий


1.5 Прогнозирование прослушанного материала

2.1.5.1* понимать и описывать происходящие события прослушанного материала

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации

2.2 Построение высказывания на заданную тему

2.2.2.1 создавать высказывание на основе сюжетных картинок (2-3 предложения)

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

2.2.4.1 пересказывать содержание текста, используя план и опорные слова/вопросы

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

2.2.6.1 артикуляция звуков ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, һ

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

2.3.2.1 понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

2.3.4.1* формулировать простые вопросы (кто?, что? какой? сколько? что делал?) по содержанию текста, иллюстрации и отвечать на них

3.5 Извлечение информации из различных источников

2.3.5.1 находить информацию в словарях и справочниках при поддержке учителя

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

2.4.1.1* писать связные предложения по данной иллюстрации, используя нужные слова-описания

4.2 Изложение содержания прослушанного\прочитанного материала

2.4.2.1* на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного записывать предложения, используя слова, словосочетания с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

2.4.3.1* использовать знаки препинания в конце простых предложений (с помощью учителя)


4.5 Развитие орфографических навыков

2.4.5.1* определить слова с буквами ә, ө, ү, ұ, і, ң, қ, ғ, h и выборочно писать их

2.4.5.2 делить слова на слоги и осуществлять перенос слов с помощью учителя

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (лингвистические термины не применять)

2.5.1.2 использовать в речи множественные/ притяжательные/ личные/падежные окончания


2.5.1.3 использовать в устной речи времена глагола, повелительное наклонение глагола с помощью учителя

2.5.1.4 использовать в речи местоимения (указательные, вопросительные) с помощью учителя

      3) 3 класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1.Живая природа
2Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота)

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1* отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.4 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.4.1* высказывать оценочные суждения о прослушанном/ прочитанном материале ("я предполагаю…", "мне кажется…")


Чтение

3.1 Использование видов чтения

3.3.1.1* читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.3 Определение жанра и видов текста

3.3.3.1* жанр текста (рассказ, легенда, быль, пословицы и поговорки) различать, изложить/описать текст

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/ прочитанного

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.5 Соблюдение орфографических норм

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

3.4.5.2 правильно писать слова с согласными б-п, қ-ғ, к-г

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1* различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя

3.5.1.2* Использовать в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания

2 четверть

3. Время
4. Архитектура

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.5 Понимание аудиовизуального материала

3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

3.2.1.1 использовать в речи тематическую лексику в различных контекстах

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1* участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, соблюдать речевые нормы

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.6.1 правльно произносить слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Чтение

3.1 Использование видов чтения

3.3.1.1* читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы (где? когда? почему?) по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

3.4.3.1 использовать знаки препинания в конце простых предложений

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений


4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

3.4.5.2 правильно писать слова с согласными б-п, қ-ғ, к-г

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.4* с помощью учителя различать и применять в письменной и устной речи личные местоимения
3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

3 четверть

5. Искусство
6. Выдающиеся личности

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1* отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 *определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

1.5 Понимание аудио/видеоматериала

3.1.5.1* понимать и описывать события, героев в аудио/видеоматериале

Говорение

2.1 Обогащение словарного запаса

3.2.1.1 нахождение слов к заданной теме и использование при разговорной речи

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

3.2.5.1 описывать сюжет из видео/ аудиоматериалов и сопоставлять с жизненной ситуацией

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослушанном материале

3.2.6.1 правльно произносить слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Чтение

3.1 Применение видов чтения

3.3.1.1 обзорное/выразительное чтение/чтение по ролям текста или его частей (с целью ознакомления)

3.3 Определение жанров и типов текста

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст-повествование/описание

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

3.4.4.1 писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

4 четверть

7. Вода – источник жизни
8. Культура отдыха. Праздники

Слушание

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.5 Понимание аудио/видеоматериала

3.1.5.1* понимать и описывать события, героев в аудио/видеома териале

Говорение

2.2 Построение высказывания на заданную тему

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного текста

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

2.5 Построение высказывания на основе аудиовизуального материала

3.2.5.1 описывать сюжет из видео/аудиоматери алов и сопоставлять с жизненной ситуацией

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

3.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы

3.3 Определение жанра и видов текста

3.3.3.1* жанр текста (рассказ, легенда, быль, пословицы и поговорки) различать, изложить/описать текст

3.4 Формулирование вопросов и ответов

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

4.4 Развитие каллиграфических навыков

3.4.4.1 развитие каллиграфических навыков

4.5 Развитие орфографических навыков

3.4.5.1 правильно писать новые слова с помощью орфографического словаря

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

3.5.1.1 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям


3.5.1.5* с помощью учителя по образцу составить простые и сложные предложения с соблюдением места слов в предложении и правил словообразования

      4) 4 класс

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1 четверть

1. Моя Родина – Казахстан
2. Ценности

Слушание

1.1 Использование приемов слушания

3.1.1.1* слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, задавать уточняющие вопросы для выяснения смысла отдельных высказываний

1.2 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

3.1.2.1* понимать значение простых фраз в тексте, содержащих знакомые слова и словосочетания и имеющих отношение к повседневной жизни

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

3.1.3.1* отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

3.1.4.1 *определять причинно-следственную связь в прослушанном тексте (идея, события, герои)

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Участие в различных ситуациях общения и соблюдение речевых норм

4.2.3.1 участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь

2.6 Высказывание оценочного суждения о прочитанном/прослу шанном материале

3.2.6.1 правльно произносить слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Чтение

3.1 Использование видов чтения

4.3.1.1 читать текст, используя виды чтения (ознакомительное чтение, выборочное чтение, чтение по ролям)

3.2 Понимание содержания текста

4.3.2.1 понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем незнакомые слова

3.4 Формулирование вопросов и ответов

4.3.4.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представлений

4.4.1.1 представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 развитие орфографических навыков

4.4.5.1 правильно писать слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.1 использовать в устной /письменной речи служебные и вспомогательные слова

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/ падежные окончания


2 четверть

2.Культурное наследие
4. Мир профессий

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.1.1* послушав определенное слово, составить краткие письменные вопросы для уточнения (опорные слова)

1.2 Понимание лексического значения слов

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1* отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.5 Понимание аудио/видеоматериала

4.1.5.1* определять основные моменты в аудио/ видеоматериала

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Общение в разных ситуациях (диалог)

4.2.3.1 участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1* пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Выражение своих мыслей на основе аудио-визуальных материалов

4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию ..., по его мнению, по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...)


2.6 Соблюдение орфоэпических норм

4.2.6.1 правильно произносить слова отличающиеся по произношению и написанию

Чтение

3.1 Применение видов чтения

4.3.1.1нахождение/ обзор/ отметка нужной информации в тексте, понимание текста

3.3 Определение жаноров и типов текста

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Составление вопросов и ответов

4.3.4.1 составление вопросов описывающих содержание текста и действия героев (почему? зачем?) и отвечать на вопросы


3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Представление текстов в различных формах

4.4.1.1* представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного

4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного увиденного по плану написать текст

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.1 правильно писать слова, отличающиеся в произношении и написании с помощью учителя

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.3 использовать в устной и письменной речи самостоятельно глаголы разной категории
4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений

3 четверть

5. Природные явления
6. Охрана окружающей среды

Слушание

1.1 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.1.1* послушав определенное слово, составить краткие письменные вопросы для уточнения (опорные слова)

1.2 Понимание лексического смысла слов

4.1.2.1 определение значении незнакомых слов и словосочетании по смыслу текста, изучение

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1* отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

4.1.4.1 определять основную мысль прослушанного материала

1.5 Понимание аудиовизуального материала

4.1.5.1 определять основные моменты в аудиовизуальном материале

Говорение

2.3 Участие в различных ситуациях общения (диалог) и соблюдение речевых норм

4.2.3.1 участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения ) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1*пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Построение высказывания на основе аудиовидеоматериала

4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию, ... по его мнению, ... , по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...)

2.6 Соблюдение орфоэпических норм

4.2.6.1 правильно произносить слова отличающиеся по произношению и написанию

Чтение

3.2 Понимание содержания текста

4.3.2.1 понимание основной идеи текста с незнакомыми словами

3.3 Определение жанров и типов текста

4.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы, скороговорки), различать текст-рассуждение

3.4 Формулирование вопросов и ответов

4.3.4.1формулиро вать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.4.1.1* представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материале

4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного увиденного по плану написать текст

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

4.4.3.1 использовать необходимые знаки препинания предложений при составлении кратких текстов

4.4 Соблюдение каллиграфических норм

4.4.4.1 совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.1 с помощью учителя правильно писать слова отличающиеся в произношении и написании

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.4 использовать в устной и письменной речи формы личных местоимений
4.5.1.5 составлять простые и сложные предложения, соблюдая порядок слов в них

4 четверть

7. Путешествие в космос
8. Путешествие в будущее

Слушание

1.1 Понимание лексического значения слов и словосочетаний

4.1.1.1* определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

1.3 Понимание содержания прослушанного материала

4.1.3.1* отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном материале

1.4 Понимание главной и второстепенной информации

4.1.4.1* определять основную мысль прослушанного материала


1.5 Понимание содержания аудио-визуальных материалов

4.1.5.1* предположение продолжения прослушанного сюжета/рассказа

Говорение

2.1 Пополнение словарного запаса

4.2.1.1 использовать необходимые слова для поддержания разговора

2.2 Построение высказывания на заданную тему

4.2.2.1 создавать высказывание по данному началу текста

2.3 Общение в разных ситуациях (диалог)

4.2.3.1 участие в диалоге по определенной теме (4-5 предложения) выражать свою мысль, обратная связь, соблюдение стиля речи, дикция

2.4 Пересказ прослушанного/прочитанного материала

4.2.4.1*пересказывать подробно истории/рассказы с целью привлечения внимания слушателя

2.5 Выражение своих мыслей на основе аудио-визуальных материалов

4.2.5.1 описание героя произведения на основе сравнении (по моему пониманию, ... по его мнению, по его рассказу, ..., по мнению некоторых, ...)

Чтение

3.1 Формулирование вопросов и ответов

4.3.1.1 формулировать оценочные вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5 Извлечение информации из различных источников

4.3.5.1 находить и извлекать информацию из разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, интернет-ресурсов, инфографики

Письмо

4.1 Написание текстов с использованием различных форм представления

4.4.1.1 представлять истории в виде (иллюстраций) комиксов

4.2 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

4.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного писать краткий текст с помощью учителя

4.3 Соблюдение пунктуационных норм

4.4.3.1 ставить знаки препинания между однородными членами предложения (запятая, двоеточие)/ после слова-обращения

4.5 Развитие орфографических навыков

4.4.5.2 соблюдать правила сингармонизма

4.4 Развитие каллиграфических навыков

4.4.4.1 соблюдение наклона больших и маленьких букв в письме, развитие каллиграфических навыков

Употребление языковых норм

5.1 Соблюдение грамматических норм (без использования терминов)

4.5.1.2 использовать свободно в устной и письменной речи множественные/ притяжательные/ личные/падежные окончания

      Примечание:

      1) "*" – можно осуществлять часть цели обучения;

      2) "/" – указывает часть цели обучения, которую можно рассматривать отдельно.

  Приложение 12
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Казахский язык" для 2-4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа по предмету "Казахский язык" разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Основная цель обучения предмету "Казахский язык" – заложить основу формирования функциональной грамотности, обеспечить развитие всех видов речевой деятельности: аудирования (слушания), говорения, чтения, письма как показателей общей культуры человека.

      3. Задачи изучение предмета "Казахский язык":

      1) формировать лингвистическое отношение к единицам языка;

      2) развития видов речевых деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо);

      3) формировать продуктивную речевую деятельность через обогащение и активизацию словарного запаса;

      4) формировать умение сознательно пользоваться предложением для выражения своих мыслей, развитие речевой культуры и культуры общения;

      5) формировать гуманистическое мировоззрение, интеллект и духовный мир обучающихся, приобщить их к национальным и общечеловеческим ценностя;

      6) воспитывать у обучающихся уважение и внимание к мыслям и чувствам своих одноклассников;

      7) развивать коммуникативные умения и навыки через умение слушать и слышать собеседника;

      8) развивать творческие способности через формирование познавательного интереса и стремления совершенствовать свою речь, готовность вести диалог и признавать возможность существования различных точек зрения, высказывать свою позицию, обосновывая ее в соответствии с языковыми нормами.

      4. В учебной программе предусмотрена реализация трехъязычного образования, которая предполагает не только обучение на трех языках, но и организацию внеурочной деятельности обучающихся на трех языках (казахском, русском и английском).

      5. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: "казахстанский патриотизм и гражданская ответственность", "уважение", "сотрудничество", "труд и творчество", "открытость", "образование в течение всей жизни". Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Казахский язык"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Казахский язык"

      6. Объем учебной нагрузки по предмету составляет:

      1) во 2 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

      2) в 3 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году;

      3) в 4 классе – 4 часа в неделю, 136 часов в учебном году.

      Сноска. Пункт 6 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      7. Объем письменных работ по предмету "Казахский язык":

      1) словарьный диктант – во 2 классе 5-7 слов, в 3 классе 9-12 слов, в 4 классе 12-15 слов;

      2) диктант – во 2 классе 25-30 слов, в 3 классе 35-50 слов, в 4 классе 55-70 слов;

      3) объем текста изложений – во 2 классе 40-60 слов, в 3 классе 60-80 слов, в 4 классе 80-100 слов;

      4) объем текста сочинений –во 2 классе 25-35 слов, в 3 классе 35-55 слов, в 4 классе 55-70 слов.

      8. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" для 2 класса:

      1) аудирование (слушание) и говорение: аудирование (слушание) как процесс восприятия смысла, добывания информации из устного текста: объяснений учителя, говорение как процесс передачи смысла, информации: высказывание как продукт речи; голос, мимика и жест; диалог; монолог;

      2) культура речи: умение слушать собеседника в разных ситуациях, соблюдать речевой культуры; слова, которые используются при общений; поздорововаться, просить прощения, поблогодарить;

      3) фонетика: звука У; уточнение знаний обучающихся о звуках вообще и звуках речи, различии звука и буквы, их роли в слове, гласные и согласные звуки, мягкие и твердые согласные звуки, выбор буквы гласного звука в соответствии с твҰрдостью-мягкостью предыдущего согласного, мягкости согласного в конце слова и в середине слова между согласными; звука И. И – гласный, й – согласный звук. И – иногда твердый, иногда мягкий; Провописание буквы и, й; Как пишется буквы я, ю; правописание звонких и глухих согласных; звуки б, п; правописание буквы б и п; звуки қ, ғ и к, г; сопоставление произношения и написания звуки қ, к слов с безударными гласными ы, і, то превращается на звуков ғ, г; звуки л, р. Провописание буквов л, р. Звуки н, ң; их разницы друг от друга и правописание; правила орфографии, орфограмма и орфографическое правило: бүгін – бүгүн, түтін – түтүн, көсек – көсөу);

      4) текст, понятие о тексте: сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой, связь предложений в тексте, определение темы текста, вычленение опорных слов в тексте, заглавие текста, подбор заглавия в соответствии с содержанием текста; объединение 3-4 предложений в связное высказывание, работа с деформированным текстом (перестановка отдельных предложений, изъятие предложения, не соответствующего теме);

      5) структура текста: вступление, основная часть, заключение (концовка), выделение частей текста, их озаглавливание: предложения – форма высказывания основного мысля; роль абзаца текста; связь предложений в тексте; работа с деформированным текстом (перестановка отдельных предложений, изъятие предложения;

      6) виды текстов: рассказывать, описать, рассуждать: рассказывать о предметы и явления, описывать; тема текста и определение основных мыслей в нем; сравнительный анализ текстов;

      7) предложение: понятие о предложений; особенности предложения от текста; разделение целого текста на предложения, разделение интервалов предложений; виды предложений в зависимости от цели произношения: повествовательное предложение, вопросительное предложение, восклицательное предложение; знак препинания к окончанию предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

      8) связь слов в предложении: найти в предложении слова, которые связаны друг с другом с заданием вопроса; составление предложений из слов с учетом порядка расположения слов; дополнять предложение по вопросу; составление предложений по образцу, схему, рисунку; корректировать и переписать не правильно фразу;

      9) лексическое значение слов: слова, близкие по значению (синонимы); слова, противоположные по значению (антонимы); умение использовать источники (словари, справочники, энциклопедии) для отбора необходимой информации по данной теме, вопросу;

      10) состав слова: общее понятие о корне слова, значение корня; отличие корня и окончаний; виды окончаний: суффикс и оконочание их обозначение;

      11) части речи: слова, называющие предметы, обозначающие признаки, действия (без терминов); слова, отвечающие на вопросы кто? что? (имя существительное); разнообразие лексического значения: группы слов с предметным и абстрактным значением (обозначение лиц, предметов, чувств: человек, радость, настроение, стол, бег, синева); слова, называющие людей и животных и отвечающие на вопрос кто?, слова, называющие неживые предметы и отвечающие на вопрос что?, слова; слова, обозначающие действия предметов и отвечающие на вопросы что делать? что сделать? что делал? что будет делать? что сделает? (глагол, без термина); слова, обозначающие признак предмета и отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие? (имя прилагательное); имя числительное и правила числительного , вопросы, связь между числительного и существительного, простые и сложные числительные;

      12) творческие работы: написание изложений по плану и вопросам, связанным с изученными, прослушанными и аудиовизуальными материалами; составление постера с использованием опорных слов, рисунков; небольшое описание на основе индивидуального рисунка или сюжетных изображений, составление текстов рассказов; написать простое уведомление, сообщение и инструкцию по шаблону; обнаружение и исправление ошибок (орфографических, пунктуационных, буквенных), допущенных в составленном тексте, с помощью учителя; исправление и перезапись неправильно составленного текста; запись письменных работ в соответствии с каллиграфическими требованиями;

      13) повторение прошлого в течение года.

      9. Базовое содержание учебного предмета "Казахский язык" для 3 класса:

      1) язык и речь: особенности устной и письменной речи;

      2) культура речи: практическое овладение диалоговой формы речи: вступать в разговор, поддерживать его репликами, выражать свою точку зрения, убеждать, рационально использовать при разговоре несловесные средства общения; ориентирование в речевой ситуации;

      3) текст: повторение изученного во 2 классе; определение основной мысли текста и ключевых слов/моментов текста; структурные части текста; заглавие текста, определение темы текста, подбор заглавия в соответствии с содержанием текста; выделение частей текста, их озаглавливание, объединение 3-4 предложений в связное высказывание, сравнение стилей;

      4) коллективное составление плана высказывания с опорой на рисунки; понятие об изложении, изложение информации/текста под руководством учителя по вопросам, составление высказывания/текста на заданную тему по вопросам, серии картинок, сюжетной картинке;

      5) обращение и их знак препинания, вводное слово и их знак препинания;

      6) фонетика: повторение изученного во 2 классе, особенности звуки Э, е, ф, в, ц, ч, ш, щ дыбыстарының ерекшеліктерін меңгерту; бұл дыбыстарды дұрыс айтып, сауатты жазуға дағдылану; В, ф дыбыстары мен әріптерінің ерекшеліктерін салыстыру; Ч, щ дыбыстары мен әріптерінің ерекшеліктері; Х, һ дыбыстары, олардың айтылу ерекшеліктері; Х, һ дыбыстарына қатысты сөздердің емлесі; сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл – Жаңгүл);

      7) сөз және оның мағынасы: сөз және оның мағынасы туралы берілген білімді еске түсіру; сөз мағыналарымен жұмыс: сөз өзінің тура мағынасынан басқа ауыспалы мағынада қолданылатынын және бір сөздің бірнеше мағынада жұмсалатынын байқау; мәндес және қарама-қарсы мағыналы сөздер; тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын мәнмәтінде түсіну, сөйлеу барысында пайдалану; түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) берілген тақырып, сұрақ бойынша алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау;

      8) сөз құрамы: сөз құрамы жайында 2-сыныпта өтілген ұғымдарды қайталау; түбір сөз және туынды сөз; туынды сөз жасайтын жұрнақтар; түбірлес сөздер; қосымшалардың емлесі: буын үндестігін сақтау, қосымша жалғанғанда кейбір сөздердің соңғы дыбысының өзгеруі немесе түсіп қалуы туралы түсінік;

      9) сөйлем: сөйлем туралы 2-сыныпта берілген білімді қайталау; сөйлем мүшелері; тұрлаулы және тұрлаусыз мүшелер; бастауыш пен баяндауыштың байланысы; бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықша; жалаң және жайылма сөйлем; үлгі сызба, сұрақ бойынша сөйлем құрау;

      10) сөз таптары: сөз таптары туралы берілген ұғымды қайталау; зат есім туралы 2-сыныпта өтілген материалды еске түсіру; негізгі және туынды зат есім; туынды зат есім жасайтын жұрнақтар; зат есімнің тәуелденуі; тәуелдік жалғау, оның жекеше және көпше түрлері; тәуелдік жалғаудың емлесі; етістік туралы берілген білімді еске түсіру, негізгі және туынды етістік, болымды және болымсыз етістік; сөз таптары; сын есім жайында берілген білімді еске түсіру, негізгі және туынды сын есімдер; салыстырмалы шырай жұрнақтарымен таныстыру; сан есім туралы берілген білімді еске түсіру; есептік және реттік сан есімдер;

      11) шығармашылық жұмыс: жоспар немесе сызба негізінде тірек сөздерді қолданып әңгімелеу, салыстыра сипаттау және көмекші сөздерді қолданып пайымдау мәтіндерін құрап жазу; оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып, мазмұндама жазу; сызба, график, кесте, фотосуреттер қолданып мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық, презентация) құрастырып жазу; өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян жазу; жіберілген қателерді (пунктукациялық, орфографиялық, грамматикалық, стилистикалық) тауып, орфографиялық сөздік пен анықтамалық арқылы түзету;

      12) жыл бойы өткенді қайталау.

      10. "Қазақ тілі" оқу пәнінің 4-сыныпқа арналған базалық мазмұны:

      1) тіл және сөйлеу: ауызекі және жазба тілде сөйлеу туралы түсініктерін кеңейту; тірек сөздер мен жоспарды пайдаланып монолог құрау;

      2) сөйлеу мәдениеті: сөйлеу мақсаты мен ортасына сәйкес белгілі бір тақырып аясында диалог құру; сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, сезімі мен көңіл күйіне әсерін ескеру; интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл мен ым-ишара, және қыстырма, одағай сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманды қызықтыру;

      3) фонетика: буын үндестігі туралы ұғым қалыптастыру: дауысты дыбыстардың сөз ішінде жуан-жіңішкелігіне қарай үндесіп айтылуы және жазылуы; дыбыс үндестігі туралы түсінік; сөзге қосымшалар жалғауда дыбыс үндестігін ескеріп қолдану: түбірдің соңғы дыбысы қатаң болса, оған жалғанатын қосымшаның бірінші дыбысы қатаң болып келетіні, түбірдің соңғы дыбысы ұяң немесе үнді болса, оған жалғанатын қосымшаның бірінші дыбысы да ұяң не үнді болып сәйкестенуі, дауысты дыбыстың әсерінен түбірдің соңындағы қатаң дыбыстың ұяң не үнді болып өзгеруі;

      4) мәтін: мәтін түрлері (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) туралы берілген ұғымды кеңейту; мәтіннің құрылымын талдау; мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау; пайымдаудың мазмұндық және құрылымдық ерекшеліктерін (түсіндіру, дәлелдеу, қорытынды) анықтау; мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру; мәтіндерді салыстырмалы талдау: бір тақырыпта түрлі жанрда берілген мәтіндерді салыстыру;

      5) тыңдалған материал бойынша негізгі тұсын түртіп алу және солардың негізінде мәтіннің мазмұнын айту; берілген мәтіннің тақырыбы мен диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу; аудио-бейне жазба мазмұнын өзіндік бағалау;

      6) сөз тіркесі, сөйлем: сөйлемге қатысты өтілгенді қайталау; сөйлемдегі сөз тіркестерін табу; сөйлемнің бірыңғай мүшелері және олардың тыныс белгісі; жай және құрмалас сөйлем; құрмалас сөйлемді сызба бойынша құрау; құрмалас сөйлемнің тыныс белгісі;

      7) диалогте қолданылатын тыныс белгілер;

      8) күрделі сөз туралы жалпы түсінік: біріккен сөз; біріккен сөздің жасалуы және оның жиі кездесетін түрлері; қос сөз және олардың жасалуы; қос сөздердің мәні және емлесі; қысқарған сөз; қысқарған сөздердің жасалуы және олардың емлесі; бірігу, қосарлану, тіркесу жолымен туынды сөздер жасау;

      9) сөз және оның мағынасы: тұрақты сөз тіркестері туралы түсінік беру; мәнмәтінде тұрақты сөз тіркестері мен көпмағыналы сөздерді ажырата білу, мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану; түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) берілген тақырыпты, қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау;

      10) сөз таптары: зат есім туралы өтілгенді қайталау, зат есімнің септелуі; септік жалғауының аттары мен септелуі; септік жалғауының емлесі; тәуелденген сөздердің септелуі; көптік жалғаулы сөздердің септелуі; зат есімнің жіктелуі; жіктік жалғаулары, олардың жекеше, көпше түрлері; етістік, туралы өтілгенді қайталау; етістік, оның жіктелуі; жекеше және көпше жіктеу үлгілері; етістіктің шақтары: осы шақ, өткен шақ, келер шақ; сын есім; қарсы мәндес сын есімдер; сан есім, дара және күрделі сан есімдер, емлесі; есімдік туралы жалпы түсінік; жіктеу есімдіктері, олардың септелуі; үстеу туралы түсінік; шылау туралы түсінік, олардың мәні; шылау мен шылау тұлғалас қосымшалардың жазылуы; одағай сөздер және олардың емлесі; еліктеуіш сөздер туралы түсінік; олардың мәні мен емлесі;

      11) шығармашылық жұмыс: оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып, мазмұндама және тірек сөздерді қолданып эссе жазу; берілген тақырыпта әңгімелеу, сипаттау және пайымдау элементтері бар мәтін құрап жазу; түрлі стильде мәтін жазу; қабырға газетіне мақала, жарнама, жаңалық жазу; мінездеме жазу; жіберілген қателерді (пунктукациялық, орфографиялық, грамматикалық, стилистикалық) анықтап, орфографиялық сөздік пен анықтамалық арқылы түзету;

      12) Повторение пройденного в течение года.

      .

Параграф 2. Система целей обучения

      13. Цели обучения в программе представлены с кодировкой. В коде первое число обозначает класс, второе и третье числа – раздел и подраздел, четвертое число – нумерацию цели обучения. В кодировке 1.1.2.1 "1" – класс, "1.2." – раздел и подраздел, "1" – порядковый номер цели обучения.

      14. Система целей обучения:

Подразделение
(ключевые навыки)

Цели обучения по разделу "аудирование и говорение"
(вид речевой деятельности)

2-класс

3- класс

4- класс

1.1 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну

2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру

3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру

4.1.1.1 тыңдаған материал бойынша негізгі тұстарын түртіп алу және солардың негізінде мәтіннің мазмұнын айту

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау

3.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

4.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

3.1.3.1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

4.1.3.1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

2.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып
бойынша әңгіме құрау

3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

2.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өз ойын (ұнайды, ұнамайды, себебі ..., пайдалы, пайдасыз болды, себебі ...) білдіру

3.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру

4.1.5.1 аудио-бейнежазба мазмұнына өзіндік баға беру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

2.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту

3.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту

4.1.6.1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) және қыстырма, одағай сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманды қызықтыру

1.7 Дыбыстарды, сөздерді орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

2.1.7.1 сөз ішінде дауысты дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (бүгін-бүгүн, түтін – түтүн, көсеу – көсөу)

3.1.7.1 сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл – Жаңгүл)

4.1.7.1 сөз ішіндегі және сөз бен сөздің арасындағы буын, дыбыс үндестігін сақтап айту

Подразделение
(ключевые навыки)

По разделу "Чтение" (вид речевой деятельности)
цели обучения

2-класс

3- класс

4- класс

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

2.2.1.1 сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау

3.2.1.1 тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтау

4.2.1.1 мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және олардың құрылымдық бөліктерін анықтау

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

2.2.2.1 синоним, антоним, омоним (сөздік қолдану) сөздерді ажырату және мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

3.2.2.1 тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану

4.2.2.1 тұрақты сөз тіркестері мен көп мағыналы сөздерді ажырата білу, мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

3.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

4.2.3.1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

3.2.4.1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

4.2.4.1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

3.2.5.1 берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алынған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

4.2.5.1 дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

2.2.6.1 мұғалімнің көмегімен белгілі бір тақырыпта жазылған мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын (жанры, мәтін түрі) табу

3.2.6.1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін), жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу

4.2.6.1 белгілі бір тақырыпта берілген мәтіннің түрлерін, жанрын, стилін (мақала, репортаж, жаңалық, өмірбаян, мінездеме, жарнама, хабарландыру) салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау

Подразделение
(ключевые навыки)

По разделу "Письмо" (вид речевой деятельности)
цели обучения

2-класс

3- класс

4- класс

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

2.3.1.1 мұғалім көмегімен жеке сурет, сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу

3.3.1.1 жоспарда сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу, мәтінін салыстыра сипаттау,
көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу

4.3.1.1 берілген тақырып бойынша әңгімелеу, сипаттау және пайымдау элементтері бар мәтін құрап жазу

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

2.3.2.1 үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама жазу

3.3.2.1 өзіндік
іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян, хабарландыру жазу

4.3.2.1 тірек сөздерді қолданып, белгілі бір стильде мәтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.3.3.1 оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұндама жазу

3.3.3.1 оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу

4.3.3.1 оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып, мазмұндама/ тірек сөздерді пайдаланып эссе жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

2.3.4.1 мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер, құттықтау, нұсқаулық (бұйым жасау нұсқаулығы, қауіпсіздік ережесі) құрастыру

3.3.4.1 мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтінді (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру

4.3.4.1 мәтінді құруда (жаңалық, репортаж, жарнама) сызба, график, кесте, фото және диаграмманы қолмен сызу/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құраған сөйлемін толықтыру

3.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

4.3.5.1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу

3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

4.3.6.1 каллиграфиялық нормаларды сақтау, жазу техникасын жетілдіру

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

2.3.7.1 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану

3.3.7.1 қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою

4.3.7.1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгісін қою


3.3.7.2 мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою

4.3.7.2 сөйлемнің бірыңғай мүшелерін ажырату және тыныс белгісін ( үтір, қос нүкте) қою



4.3.7.3 диалогке тән тыныс белгілерді қою

Подразделение
(ключевые навыки)

Цели обучения по речевой деятельности

2-класс

3 - класс

4-класс

4.1 Сөздердің орфографиялық, орфоэпиялық нормаларын сақтау

2.4.1.1 я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу

3.4.1.1 э, ф, в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазу

4.4.1.1 сөзге қосымшалар жалғауда дыбыс үндестігін ескеріп қолдану

2.4.1.2 у, и, й әріптерінің емлесін сақтап жазу

3.4.1.2 түбір сөздегі
-ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу

4.4.1.2 сөзге қосымшалар жалғауда буын үндестігін ескеріп қолдану

2.4.1.3 дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, үнді, ұяң) ажырату және дауыссыз п-б, қ-ғ,
к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу

3.4.1.3 ч, щ әріптері бар сөздердің емлесін білу

4.4.1.3 айтылуы
мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді анықтап жазу

2.4.1.4 дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу

3.4.1.4 х, һ әріптері бар сөздерді ажыратып жазу


4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

2.4.2.1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату

3.4.2.1 негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату

4.4.2.1 күрделі сөздердің түрлерін ажырата алу (біріккен сөз, қос сөз, қысқарған сөз)

2.4.2.2 көптік жалғауларды дұрыс қолдану

3.4.2.2 тәуелдік жалғауларының қолданысын білу

4.4.2.2 жіктік жалғауларының қолданысын білу

2.4.2.3 сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату

3.4.2.3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу

4.4.2.3 зат есімді септеу, тәуелденген сөздердің септелуін білу

2.4.2.4 зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау

3.4.2.4 негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау

4.4.2.4 жіктеу есімдіктерін септей алу

2.4.2.5 дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/ етістікті анықтау

3.4.2.5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау

4.4.2.5 үстеуді мағынасына қарай ажырату, етістікпен байланыстырып, сөйлемде қолдану

2.4.2.6 сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу

3.4.2.6 есептік және реттік сан есімдердің айырмашылығын анықтау

4.4.2.6 сөз таптарының сөйлемдегі қызметін анықтау


3.4.2.7 сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату

4.4.2.7 сөз бен сөзді, сөйлем мен сөйлемді байланыстыратын шылауларды (және, себебі, мен, пен) қолдану


3.4.2.8 мұғалімнің көмегімен жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату

4.4.2.8 сөйлемде одағай, еліктеуіш сөздерді ажырату және қолдану



4.4.2.9 етістікті тиісті шақта (өткен шақ, келер шақ, осы шақ) қолдану

      13. Распределение часов на изучение раздела и тем предоставляется на усмотрение учителя

      14. Настоящая учебная программа реализуется в соответствии с Долгосрочным планом по реализации учебной программы по предмету "Казахский язык" для 2-4 классов уровня начального образования.

Параграф 3. Долгосрочный план по реализации Типовой учебной программы по предмету "Казахский язык" для 2–4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения)

      1) 2-класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навык)

Цели обучения

1 четверть

1. Все обо мне
2. Моя семья и друзья

Слушание и говорение

1.1Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

2.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.​1.​3.​1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

2.​1.​4.​1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

2.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз? ) назарын аударту

1.7 Дыбыстарды, сөздерді, орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

2.​1.​7.​1 сөз ішінде дауысты дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (бүгін – бүгүн, түтін – түтүн, көсеу – көсөу)

Чтение

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.​2.​3.​1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

2.​2.​4.​1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.​2.​5.​1* дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұндама жазу

2.​3.​4.​1 мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер, құттықтау, нұсқаулық (бұйым жасау нұсқаулығы, қауіпсіздік ережесі) құрастыру

3.5 Қатені табу және түзету

2.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құрастырған сөйлемін толықтыру

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.​3.​6.​1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу


Употребление языковых норм

4.1 Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

2.​4.​1.​1* я, ю әріптерінің емлесін сақтап жазу

2.​4.​1.​2* у, и, й әріптерінің емлесін сақтап жазу

2.​4.​1.​3* дауыссыз дыбыс түрлерін (қатаң, ұяң, үнді) ажырату және дауыссыз п-б,
қ-ғ, к-г дыбыстарының емлесін сақтап жазу

2.​4.​1.​4* дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу

2 четверть

3.Моя школа
4. Мой родной край

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

2.​1.​2.​1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.​1.​3.​1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

2.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша өз ойын (ұнайды, ұнамайды, себебі ..., пайдалы болды, пайдасыз болды, себебі ...) білдіру

Чтение

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

2.​2.​1.​1* сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.​2.​3.​1 мәтін мазмұнынанықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

2.​2.​4.​1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.​2.​5.​1* дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

2.​2.​6.​1 мұғалімнің көмегімен белгілі бір тақырыпта жазылған мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын (жанры, мәтін түрі) табу

Письмо

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.​3.​1.​1 мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу

2.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, шағын мәтін жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

2.​3.​4.​1 мұғалімнің көмегімен тірек сөздерді, сөйлем, суреттерді пайдаланып, қарапайым постер, құттықтау, нұсқаулық (бұйым жасау нұсқаулығы, қауіпсіздік ережесі) құрастыру

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.​3.​6.​1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу

3.5 Қатені табу және түзету

2.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

2.​3.​7.​1 сөйлем түрлерін айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қою

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

2.​4.​2.​6 сөйлемдегі бір-бірімен байланысып тұрған сөздерді табу

3-четверть

5.В здоровом теле – здоровый
дух!
6. Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті
7.Традиции и фольклор

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

2.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

2.​1.​2.​1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.​1.​3.​1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

2.​1.​4.​1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

2.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны туралы өз ойын (ұнайды, ұнамайды, себебі ..., пайдалы болды, пайдасыз болды, себебі ...) білдіру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

2.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) қолданып, тақырыпқа (Сіз қалай ойлайсыз? Сіз не ұсынар едіңіз?) назарын аударту

Чтение

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.​2.​3.​1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

2.​2.​4.​1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

2.​2.​2.​1* синоним, антоним, омоним (сөздік қолдану) сөздерді ажырату және мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.​2.​5.​1* дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

2.​2.​6.​1 мұғалімнің көмегімен белгілі бір тақырыпта жазылған мәтіндердің ұқсастығы мен айырмашылығын (жанры, мәтін түрі) табу

Письмо

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

2.​3.​2.​1* үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұндама жазу

3.5 Қатені табу және түзету

2.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құрастырған сөйлемін толықтыру

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.​3.​6.​1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

2.​4.​2.​1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату

2.​4.​2.​2 көптік жалғауларын дұрыс қолдану

2.​4.​2.​3* сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) ажырату

2.​4.​2.​4 зат есімнің жалпы және жалқы түрлерін ажырату, жалқы есімнің жазылу емлесін сақтау

2.​4.​2.​5* дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/етістікті анықтау

4-четверть

7. Окружающая среда
8. Путешествия

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

2.​1.​2.​1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

2.​1.​3.​1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

2.​1.​4.​1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

2.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша өз ойын (ұнайды, ұнамайды, себебі ..., пайдалы болды, пайдасыз болды, себебі ...) білдіру

Чтение

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

2.​2.​1.​1* сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

2.​2.​3.​1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

2.​2.​4.​1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

2.​2.​5.​1* дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

2.​3.​1.​1 мұғалім көмегімен жеке сурет, сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

2.​3.​2.​1* үлгі бойынша қарапайым хабарландыру, хабарлама жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

2.​3.​3.​1* мұғалімнің көмегімен оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құру және тірек сөздерді пайдалана отырып, мазмұндама жазу

3.5 Қатені табу және түзету

2.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып түзету және құраған сөйлемін толықтыру

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

2.​3.​6.​1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу

Употребление языковых норм

4.1 Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

2.​4.​1.​4* дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

2.​4.​2.​1 мұғалімнің көмегімен түбір мен қосымшаны ажырату

2.​4.​2.​5* дара және күрделі зат есім/сын есім/сан есім/етістікті анықтау

      2) 3-класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навык)

Цели обучения

1 четверть

1. Живая природа
2. Что такое хорошо, что такое плохо? (свет и темнота

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

3.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

3.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

3.​1.​3.​1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

3.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

3.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту

Чтение

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

3.​2.​1.​1* тірек сөздер, көмекші сөздер арқылы мәтін түрлерін (әңгімелеу, сипаттау, пайымдау) және оның құрылымдық бөліктерін анықтау

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

3.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

3.​2.​4.​1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

3.​2.​5.​1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

3.​3.​1.​1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

3.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу

3.5 Қатені табу және түзету

3.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

3.​3.​6.​1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

3.​3.​7.​1* қаратпа, қыстырма сөздерді ажырату және тыныс белгілерін дұрыс қою

Употребление языковых норм

4.1 Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

3.​4.​1.​1* э, ф, в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазу

3.​4.​1.​3* ч, щ әріптері бар сөздердің емлесін білу

3.​4.​1.​4* х, һ әріптері бар сөздерді ажыратып жазу

2-четверть

3. . Время
4. Архитектура

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

3.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

3.​1.​3.​1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.5Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

3.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін ) өз көзқарасын білдіру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

3.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту

1.7 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

3.​1.​7.​1 сөз ішінде қатар тұрған дауыссыз дыбыстардың өзара үндесуін сақтап айту (сенбі – сембі, Жангүл –Жаңгүл)

Чтение

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

3.​2.​2.​1 тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

3.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

3.​2.​4.​1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

3.​2.​5.​1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

3.​2.​6.​1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін/жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу

Письмо

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

3.​3.​2.​1 өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян, хабарландыру жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

3.​3.​4.​1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

3.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

3.​3.​6.​1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

3.​3.​7.​2 мұғалім көмегімен бастауыш пен баяндауыштың арасына қойылатын сызықшаның орнын білу және қою

Употребление языковых норм

4.1 Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

3.​4.​1.​2 түбір сөздегі -ы, -і-нің дауысты дыбыстан басталатын қосымша жалғанған кездегі өзгерісін сақтап жазу

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

3.​4.​2.​1* негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату

3.​4.​2.​7* сөйлемнің тұрлаулы (бастауыш, баяндауыш) және тұрлаусыз мүшелерін ажырату

3.​4.​2.​8 мұғалімнің көмегімен жалаң және жайылма сөйлемдерді ажырату

3-четверть

5. Искусство
6. Выдающиеся личности

Слушание и говорение

1.1 Тыңдаған материалдың мазмұнын түсіну

3.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

3.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

3.​1.​3.​1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

3.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

3.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу, келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру

Чтение

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

3.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

3.​2.​4.​1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

3.​2.​5.​1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

3.​2.​6.​1 мұғалімнің көмегімен ұқсас тақырыпта берілген мәтін түрлерін, стилін (көркем мәтін, ғылыми-танымдық мәтін, жанрын салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

3.​3.​1.​1* жоспар, сызбаны қолдана отырып, тірек сөздер арқылы әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау мәтінін, көмекші сөздер арқылы пайымдау мәтінін құрап жазу

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

3.​3.​2.​1 өзіндік іс-әрекеті баяндалған күнделік, өмірбаян, хабарландыру жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

3.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

3.​3.​4.​1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттермен мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құрастыру/ компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

3.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

3.​3.​6.​1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

3.​4.​2.​2 тәуелдік жалғауларының қолданысын білу

3.​4.​2.​3 сөйлемнен сөз таптарын (зат есім, сын есім, сан есім, етістік) табу

3.​4.​2.​4* негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау

3.​4.​2.​5 болымды және болымсыз етістіктердің айырмашылығын анықтау

3.​4.​2.​6 есептік және реттік сан есімдердің айырмашылығын анықтау

4-четверть

7. Вода – источник жизни
8. Культура отдыха. Праздники

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

3.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

3.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген суреттер, фото, диаграмма бойынша мәтіннің мазмұнын болжау

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

3.​1.​3.​1 түрлі жағдаяттағы (қоғамдық ортада) қатысымдық әрекеттерде өз сөзін жүйелі түрде жоспарлап, сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

3.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

3.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұны бойынша айтылған өзгенің пікіріне (келісу/келіспеу себебін) өз көзқарасын білдіру

3.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара), қаратпа сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманның назарын аударту

Чтение

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

3.​2.​2.​1 тура және ауыспалы мағыналы сөздердің мағынасын ажырата білу, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

3.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша пікір білдіруге бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

3.​2.​4.​1 өз бетінше мәтіннің тақырыбын және мұғалімнің көмегімен негізгі ойды анықтау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

3.​2.​5.​1* берілген тақырып, сұрақ бойынша түрлі дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта) алған ақпараттарда кездесетін жаңа сөздердің мағынасын сөздіктер арқылы ашу, жүйелеу, мағлұматтардың маңызды тұстарын анықтау

Письмо

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

3.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша мұғалімнің көмегімен жоспар құрып, мазмұндама жазу

3.4 Мәтінді түрлі формада ұсыну

3.​3.​4.​1* мұғалімнің көмегімен сызба, график, кесте, фотосуреттер пайдаланып, мәтін (хат, шақыру, нұсқаулық) құру/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

3.​3.​5.​1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

3.​3.​6.​1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

3.​4.​2.​1* негізгі түбірге жұрнақтар жалғау арқылы туынды сөз жасау, түбірлес сөздердің мағынасын ажырату

3.​4.​2.​4 негізгі, туынды зат есім/сын есім/етістікті анықтау

      3) 4-класс:

Сквозные темы

Раздел (виды речевой деятельности)

Подраздел (навыки)

Цели обучения

1-четверть

1. Моя Родина – Казахстан
2. Ценности

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

4.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша негізгі тұсын түртіп алу және солардың негізінде мәтіннің мазмұнын айту

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

4.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

4.​1.​3.​1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.7 Сөздерді, дыбыстарды орфоэпиялық нормаларға сәйкес дұрыс айту

4.​1.​7.​1 сөз ішіндегі және сөз бен сөздің арасындағы буын, дыбыс үндестігін сақтап айту

Чтение

2.1 Мәтін түрлері мен құрылымдық бөліктерін анықтау

4.​2.​1.​1* мәтін түрлерін (әңгімелеу/ сипаттау/пайымдау) және олардың құрылымдық бөліктерін анықтау

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

4.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

4.​2.​4.​1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.6 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

4.​2.​5.​1* дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, карта, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

4.​3.​1.​1 берілген тақырып бойынша әңгімелеу, сипаттау және пайымдау элементтері бар мәтін құрап жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

4.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып мазмұндама/тірек сөздерді пайдаланып эссе жазу

3.5 Қатені табу және түзету

4.​3.​5.​1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

4.​3.​6.​1 каллиграфиялық нормаларды сақтау және жазу техникасын жетілдіру

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

4.​3.​7.​1 құрмалас сөйлемнің тыныс белгісін қою

Употребление языковых норм

4.1Орфографиялық, орфоэпиялық нормаларды сақтау

4.​4.​1.​1 сөзге қосымшалар жалғауда дыбыс үндестігін ескеріп қолдану

4.​4.​1.​2 сөзге қосымшалар жалғауда буын үндестігін ескеріп қолдану

4.​4.​1.​3 айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді анықтап жазу

2-четверть

2.Культурное наследие
4.Мир профессий

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

4.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

4.​1.​3.​1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

4.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұнына өзіндік баға беру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

4.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) және қыстырма, одағай сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманды қызықтыру

Чтение

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

4.​2.​2.​1 тұрақты сөз тіркестері мен көп мағыналы сөздерді ажырата білу, мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

4.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы және негізгі ойды анықтау

4.​2.​4.​1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.5 Түрлі дереккөздерден
ақпарат алу

4.​2.​5.​1* дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

4.​2.​6.​1 белгілі бір тақырыпта берілген мәтіннің түрлерін, жанрын, стилін (мақала, репортаж, жаңалық, өмірбаян, мінездеме, жарнама, хабарландыру) салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау

 
Письмо

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

4.​3.​2.​1 тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мәтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

4.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып мазмұндама/тірек сөздерді пайдаланып эссе жазу

3.5 Қатені табу және түзету

4.​3.​5.​1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

4.​3.​6.​1 каллиграфиялық нормаларды сақтау, жазу техникасын жетілдіру

3.7 Пунктуациялық нормаларды сақтау

4.​3.​7.​2 сөйлемнің бірыңғай мүшелерін ажырату және тыныс белгісін (үтір, қос нүкте) қою;
4.​3.​7.​3 диалогке тән тыныс белгілерді қою

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

4.​4.​2.​1* күрделі сөздердің түрлерін ажырата алу (біріккен сөз, қос сөз, қысқарған сөз)

4.​4.​2.​6 сөз таптарының сөйлемдегі қызметін анықтау

3-четверть

5 Природные явления
6. Охрана окружающей среды

Слушание и говорение

1.2 Мәтіннің мазмұнын болжау

4.​1.​2.​1* мәтіннің тақырыбы мен берілген диаграмма, сызба, кесте бойынша мәтіннің мазмұнын болжау және өз ойын дәлелдеу

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

4.​1.​3.​1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

4.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұнына өзіндік баға беру

1.6 Тыңдарманның назарын аудару

4.​1.​6.​1 интонацияны, вербалды емес тілдік құралдарды (қимыл, ым-ишара) және қыстырма, одағай сөздерді қолдана отырып, тақырыпқа тыңдарманды қызықтыру

Чтение

2.2 Мәтіндегі лексикалық бірліктердің қолданылуын түсіну

4.​2.​2.​1 тұрақты сөз тіркестері мен көп мағыналы сөздерді ажырата білу, мағынасын түсіну, сөйлеу барысында қолдану

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

4.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

4.​2.​4.​1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.5 Түрлі дереккөздерден
ақпарат алу

4.​2.​5.​1* дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

2.6 Мәтіндерге салыстырмалы талдау жасау

4.​2.​6.​1 белгілі бір тақырыпта берілген мәтіннің түрлерін, жанрын, стилін (мақала, репортаж, жаңалық, өмірбаян, мінездеме, жарнама, хабарландыру) салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау

Письмо

3.1 Мәтін түрлеріне сәйкес мәтін құрап жазу

4.​3.​1.​1 берілген тақырып бойынша әңгімелеу, сипаттау және пайымдау элементтері бар мәтін құрастырып жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

4.​3.​4.​1* мәтінді құруда (жаңалық, репортаж, жарнама) сызба, график, кесте, фото және диаграмманы қолмен сызу/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

4.​3.​5.​1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын қазақ тілінің пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

4.​4.​2.​3* зат есімді септеу, тәуелденген сөздердің септелуін білу.

4.​4.​2.​2 жіктік жалғауларының қолданысын білу

4.​4.​2.​4 жіктеу есімдіктерін септей алу

4-четверть

7. Путешествие в космос
8. Путешествие в будущее

Слушание и говорение

1.1 Тыңдалған материалдың мазмұнын түсіну

4.​1.​1.​1 тыңдаған материал бойынша негізгі тұстарын түртіп алу және солардың негізінде мәтіннің мазмұнын айту

1.3 Түрлі жағдаяттарда сөйлеу мәдениетін сақтау

4.​1.​3.​1 сұхбаттасының жасын, жай-күйін ескере отырып, белгілі бір тақырып аясында сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу

1.4 Берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

4.​1.​4.​1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, монолог құрау

1.5 Тыңдалған материал бойынша өз пікірін білдіру

4.​1.​5.​1 аудио-бейнежазба мазмұнына өзіндік баға беру

Чтение

2.3 Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар қою және жауап беру

4.​2.​3.​1 мәтін мазмұны бойынша шешім табуға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру

2.4 Мәтіннің тақырыбы жәненегізгі ойды анықтау

4.​2.​4.​1 мәтіннің тақырыбы мен мазмұнының өзара сәйкестігін анықтау және ондағы негізгі ойды тұжырымдау

2.5 Түрлі дереккөздерден ақпарат алу

4.​2.​5.​1* дереккөздерден (мәтін, сөздік, сызба, кесте, диаграмма) қажетті ақпараттарды табу, кездескен жаңа сөздердің мағынасын мәнмәтін бойынша анықтап, ақпаратты қорытындылау, бағалау

Письмо

3.2 Түрлі стильде мәтін жазу

4.​3.​2.​1 тірек сөздерді қолданып белгілі бір стильде мәтін (мақала, мінездеме, сұхбат) жазу

3.3 Оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жазба жұмыстар жазу

4.​3.​3.​1* оқыған, тыңдаған және аудиовизуалды материалдар бойынша жоспар құрып мазмұндама/тірек сөздерді пайдаланып эссе жазу

3.4 Жазба жұмыстарын түрлі формада ұсыну

4.​3.​4.​1* мәтінді құруда (жаңалық, репортаж, жарнама) сызба, график, кесте, фото және диаграмманы қолмен сызу/компьютерде теру

3.5 Қатені табу және түзету

4.​3.​5.​1 стилистикалық қателерді мұғалімінің көмегімен анықтап түзету, жазба жұмысын қазақ тілінің пунктуациялық, орфографиялық, грамматикалық нормаларға сәйкес өз бетінше редакциялау

3.6 Каллиграфиялық нормаларды сақтау

4.​3.​6.​1 каллиграфиялық нормаларды сақтау және жазу техникасын жетілдіру

Употребление языковых норм

4.2 Грамматикалық нормаларды сақтау

4.​4.​2.​5 үстеуді мағынасына қарай ажырату, етістікпен байланыстырып, сөйлемде қолдану

4.​4.​2.​7 сөз бен сөзді, сөйлем мен сөйлемді байланыстыратын шылауларды (және, себебі, мен, пен) қолдану

4.​4.​2.​8* сөйлемде одағай, еліктеуіш сөздерді ажырату және қолдану

4.​4.​2.​9 етістікті тиісті шақта (өткен шақ, келер шақ, осы шақ) қолдану

      Примечание:

      1) "*" – можно осуществлять часть цели обучения;

      2) "/" – указывает часть цели обучения, которую можно рассматривать отдельно.

  Приложение 13
к приказу Министра просвещения
Республики Казахстан
от 16 сентября 2022 года № 399

Типовая учебная программа по учебному предмету "Литературное чтение" для 2-4 классов уровня начального образования (с казахским языком обучения)

Глава 1. Общие положения

      1. Учебная программа по предмету "Литературное чтение" разработана в соответствии с Государственными общеобязательными стандартами дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031).

      2. Цель обучения литературному чтению – способствовать развитию личности ребенка средствами искусства слова, воспитывать потребность в общении с искусством, ввести школьника в мир художественной литературы, приобщая его к духовному опыту человечества, формировать в процессе читательской деятельности навыки функциональной грамотности младших школьников.

      3. Для достижения поставленной цели изучения предмета "Литературное чтение" необходимо решение следующих практических задач:

      1) овладение знаниями о литературном наследии Казахстана через чтение художественных произведений;

      2) формирование коммуникативных навыков;

      3) формирование у обучающихся взаимопонимания, ответственности за свои и чужие действия, уважения нравственных качеств через ознакомление с лучшими образцами мировой и отечественной детской литературы;

      4) совершенствование полноценного навыка чтения (правильности, беглости, осознанности и выразительности);

      5) формирование читательской культуры обучающихся;

      6) совершенствование критического мышления;

      7) развитие умений анализировать тексты познавательного характера, согласно целям;

      8) принимать правильные решения с применением полученных знаний;

      9) формирование навыков по поиску информации в текстах различного типа, использование их для решения учебных задач.

      4. В учебной программе предусмотрена реализация трехъязычного образования, которое предполагает не только обучение на трех языках, но и организацию внеурочной деятельности обучающихся на трех языках (казахском, русском и английском).

      5. Развитие личностных качеств в органическом единстве с навыками широкого спектра являются основой для привития обучающимся базовых ценностей образования: "казахстанский патриотизм и гражданская ответственность", "уважение", "сотрудничество", "труд и творчество", "открытость", "образование в течение всей жизни". Эти ценности призваны стать устойчивыми личностными ориентирами обучающегося, мотивирующими его поведение и повседневную деятельность.

Глава 2. Организация содержания учебного предмета "Литературное чтение"

Параграф 1. Содержание учебного предмета "Литературное чтение"

      6. Объем учебной нагрузки по предмету составляет:

      1) во 2 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      2) в 3 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году;

      3) в 4 классе – 3 часа в неделю, 102 часа в учебном году.

      Сноска. Пункт 6 - в редакции приказа Министра просвещения РК от 31.10.2023 № 328 (вводится в действие после дня его первого официального опубликования).

      7. Норма техники чтения по предмету "Литературное чтение":

      1) в конце І полугодия во 2 классе читает 40-50 слов в минуту, в конце ІІ полугодия читает 50-60 слов в минуту;

      2) в конце І полугодия в 3 классе читает 60-70 слов в минуту, в конце ІІ полугодия читает 70-80 слов в минуту;

      3) в конце І полугодия в 4 классе читает 80-90 слов в минуту, в конце ІІ полугодия читает 90-105 слов в минуту. Примечание: подражательные слова, союзы, частицы, междометия считаются как слова.

      8. Базовое содержание учебного предмета "Литературное чтение" для 2 класса:

      1) жанры устного народного творчества: стихотворения для детей, считалки, восхваление, небылицы, о животных (стихи, спор животных), песни о Наурыз, сказки, пословицы и поговорки, загадки, скороговорки, письменная литература: песни-стихи Ы. Алтынсарина, А. Кунанбаева, Ж. Жабаева, А. Байтурсынова, М. Дулатова, Ж. Аймауытова, М. Жумабаева, С. Сейфуллина Б. Майлина, М. Ауезова, С. Бегалина, Б. Сокпакбаева, Ш. Смаханулы, К. Мырза Али, М. Алимбай, О. Турманжанова, Ж. Смакова, К. Баянбая, А. Дуйсенбиева, Ф. Онгарсыновой, А. Табылдиева, А. Асылбекова, О. Канахина, Т. Молдагалиева, Е. Отетилеуова, Б. Кирисбаева, Е. Елубай, С. Калиева, С. Сейтова, Б. Ыскакова, Д. Жумагельдиновой, М. Айымбетова, М.Абылкасымовой, сказки, былины, рассказы;

      2) научно-познавательные произведения: статья, воспоминания биография, дневники (о вселенной, подводном мире, природных явлениях, тайнах природы, обычаях народа, традициях народа);

      3) произведения выдающихся представителей детской литературы народов мира: рассказы, басни, сказки;

      4) литературно-теоретические знания: жанры устного народного творчества (сказки, легенды, стихи, загадки, пословицы-поговорки, скороговорки), создание композиции в рифму, эмоциональное состояние поэта (виды песен: лирика природы, стихи-посвящение, басни, шуточные стихи) понятие художественной речи в тексте, виды текста, основные сведения о простых мыслях в тексте, диалог;

      5) работа с текстом: ответить на заданные вопросы по содержанию произведения; изложение, инсценирование содержания прослушанного или прочитанного текста по плану, составление текста по опорным словам, плану, написание начала/середины/концовки текста, написание альтернативного окончания к известной истории, определение темы и основной мысли произведения; прогнозирование развития событий по началу/концу текста или по заголовку, пересказывание текста, словесное рисование портретов героев произведения, предоставление информации в форме рисунков и диаграмм, работа с текстами (инсценирование, чтение по ролям, создание диафильма/мультфильма), сравнение эпизода художественного произведения с его отображением в иллюстрациях/мультфильмах, работа со словарем, написание творческих работ с использованием каллиграмм/рисунков/ аппликаций/фотографий;

      6) читательские навыки: чтение вслух, сознательное и выразительное чтение, чтение по ролям, чтение про себя, поисковое/ознакомительное чтение.

      9. Базовое содержание учебного предмета "Литературное чтение" для 3 класса:

      1) жанры устного народного творчества: мифы и легенды, бата, басни, слова назидания, ораторские речи; образцы письменной литературы: представленные произведения писателей, поэтов: песни, эпосы, сказки, басни, расказы Ы. Алтынсарина, А. Кунанбаева, Ж. Жабаева, А. Байтурсынова, М. Дулатова, Ж. Аймауытова, М. Жумабаева, С. Сейфуллина, Б. Майлина, М. Ауезова, С. Бегалина, Б. Сокпакбаева, Ш. Смаханулы, К. Мырза Али, М. Алимбай, О. Турманжанова, Ж. Смакова, К. Баянбая, А. Дуйсенбиева, Ф. Онгарсыновой, А. Табылдиева, А. Асылбекова, О. Канахина, Т. Молдагалиева, Е. Отетилеуова, Б. Кирисбаева, Е. Елубай, С. Калиева, С. Сейитова, Б. Ыскакова, Д. Жумагельдиновой, М. Айымбетова, М. Абылкасымовой;

      2) научно-познавательные произведения: статьи, воспоминание, биография, дневники (о вселенной, подводном мире, природных явлениях, тайнах природы, тайнах человечества, техническом прогрессе, обычаях народа, традициях народа);

      3) произведения выдающихся представителей детско